技工学校财务管理教学存在的问题与对策

黄良悦

摘 要 技工学校财务管理作为一门独立的学科，其教学水平的高低直接决定了学科存在的价值和学生质量。同时，面对日益完备的现代企业制度，企事业单位对财务管理专业学生的要求也越来越高。但技工学校财务管理教学中存在的问题也较为突出的，如教材内容陈旧、落后，教学模式单一，教师整体水平偏低等。就上述问题提出针对性的对策，以期促进我国技工学校财务管理教学水平的进一步提升和发展。

关键词 技工学校 财务管理课程 教学质量

中图分类号：G720 文献标识码：A

1问题提出

技工学校作为国民教育体系中的重要组成部分，肩负着为社会培养兼具一定的理论知识和较强的社会实践能力的专业型技术人才。因此，在财务管理人才的培养上，技工学校理应发挥重要作用。基于此，技工学校财务管理教学改革应找到其问题所在，提升教学质量。

2技工学校财务管理教学中存在的问题

2.1教材内容陈旧

作为技工学校的学生教材应充分体现技工学校学生专业性和实践性的特征，而当前财务管理教材其内容设置不够合理，主要表现在以下几点：（1）内容陈旧。随着经济社会的快速发展，社会主义各项事业都在发生着日新月异的改革和变化。自上世纪九十年代确定的财务管理教材，至今仍保留着大量的陈旧理论和内容，已经难以满足当前快速发展的经济社会对现代化的财务管理人才知识结构的需求。（2）财务管理教材内容设置不合理。作为技能型人才培训科目，技工学校的财务管理教材并未体现出实用性的特征。过多的理论知识使得与本科生教材并无太大差异，对于现实案例内容设置过少，甚至很多教材并没有设置案例。最后，配套辅导教材书目偏少。辅导书对于理解和掌握教科书的知识有着积极的作用，而有关财务管理的辅导教材却较为鲜见，这不利于学生对课本知识的深入理解和把握。

2.2教学模式单一

技工学校的财务管理教学，与传统的其他学科教学模式并无太大的差异，基本上是以课前预习、课堂讲授和课后练习为主的教学模式。这一教学模式既有其优势，同样也存在着很大的不足。就其不足而言，一方面，这一教学模式以教师为主。无论是课程内容还是教学进度都由教师自己把握。学生处于消极被动的接受地位，学习的热情难以被激发；另一方面，这种教学模式是以记忆为导向的，学生对知识的理解和掌握基本上是依靠记忆完成的。而且过多的理论知识的记忆，很难让学生在面对现实问题时表现得游刃有余。这种教学模式违背了“以学生为本”的教学宗旨，在学生缺乏学习热情的情况下，很难指望其将理论知识转化到实践操作中。另外，现代化的教学手段在教学过程中的运用程度偏低，纯粹的口传心教也无法满足当前教育现代化的需求。

2.3师资水平偏低

虽然技工学校偏重于技能型人才的培养，对教师的学历和职称要求相对于普通本科来讲要低些。但技工学校的财务管理教师却存在着整体水平偏低的现象，有些教师学历偏低，甚至一些老教师只具备专科学历，其教学往往是经验之谈，循规蹈矩、缺乏创意。还有些老师虽然具有很多的学历但实践操作经验不足，这对于实践性极强的学科来说，无疑是严重的短板。兼具高学历和丰富经验的财务管理教师成了技工学校的稀缺资源。

3技工学校财务管理教学问题的对策

3.1科学合理地编排教材内容，充分体现时代特色

财务管理作为一个独立的学科，尤其自身相对独立的学科知识体系。对教材的内容设置应充分体现学科特色，既要注重学生基础理论知识的积累和掌握，同时要增强学生的解决问题能力、创造性思维和学科综合素养。具体到教材章节设置上要遵循整体到部分再到整体的章节构建思路，即从财务理念、财务规则、财务政策和财务行为四个方面构架财务管理的整体架构。同时，注重加强教材的实践性，多引用一些具备时代特色的现实案例。着重培养学生的实践操作能力，促进学生整体水平的提升。

3.2丰富教学形式，加强学生实践能力

教学模式的创新对于提升教学质量，提高学生学习的积极性至关重要。为此，技工学校财务管理教学应进一步创新教学模式，改变传统、僵硬的课堂讲授模式。在教课过程中，老师应结合现实案例，适时地引导学生运用所学的理论知识分析、解决现实问题。以一种启发式和引导式的教学策略来激发学生的学习热情，从而到达学以致用的目的。同时，要充分调动学生在授课过程中的主动性，改变以教师为主导的课堂氛围。可通过章节和小组结合的模式，由学生分组分章节进行讨论和讲授。进而贯彻“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生在课堂中的主动性和积极性，拓宽学生的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的实践操作能力。加强财务管理实验室建设，引进案例教学方法和ERP沙盘模拟教学，丰富教学模式，增强学生的实践操作能力。

3.3提升教师水平，保障教学质量

教师的质量和水平直接决定着财务管理教学的质量和水平，为此应着力提升教师的整体水平。在招聘、引进教师时应提高学历门槛，同时注重其实践操作经验，保障新进教师具备较高的综合素养。对于现有的教师应加强学习培训，提升其专业理论知识和教学实践技能。同时，要建立健全教师的考核评价制度，设立科学、合理的考核指标体系。综合评定教师的教学质量，改变以往单一的、缺乏系统性的考核模式。加强与高校与社会企业的双向人才交流，一方面，积极吸收企业财务管理人员参与到技工学校财务管理教学过程中，通过开展知名企业财务管理人员讲座的形式，使学生接触一些先进的财务管理理念和技能；另一方面，坚持“走出去”的原则，选派一些青年骨干教师，去一些国内外知名的企业进行实践学习，以弥补经验不足的短板。

参考文献

[1] 程晓云.技工学校财务管理教学存在的问题与对策[J].才智，2014（25）.

[2] 程艳.技工学校财务管理课程教学存在的问题探讨[J].柳州师专学报，2011（4）.