商务英语应用型课程设置探讨

内容摘要：随着时代对商务英语人才诉求的不断提升，如何从商务英语课程设置的应用型层面来提升商务英语的教学效果已经成为当前商务英语课程发展研究中的一个主要问题。本文在分析我国当前在商务英语课程建设现状的基础上，探讨商务英语应用型课程的设置思路。

关键词：商务英语 应用型 课程设置

在商务英语的发展的进程中，课程扮演着一个基础性的作用。作为一个应用学科，商务英语在课程的设计理念等诸多方面融合了更多时代发展的要素与特点。从这个层面上来看，不断的与时俱进是商务英语在课程设置方面不断进行优化的一个重要的刚性诉求之一。本文从商务英语课程在发展中存在的基本问题出发，探讨在应用型课程设置的新思路。

一.应用型课程的基本理念

应用型课程理念是从时代的教育诉求出发，强调了课程在设置的层面及实施的诸多细节等方面有着更多的与时俱进的发展要求。当前，关于应用型课程基本理念的研究论述比较多。本文借助文献综述的方式将应用型课程的基本理念进行简要的分析。

首先，应用型课程强调课程的开放性。在学科课程的设置中，将课程放在一个广袤的发展空间中是应用型课程开放性的一个重要体现。这种表现出开放性的课程理念是基于终身教育的发展诉求。从基本的教育思路上可以看出，课程的开放性可以有效的满足在教学素材及教学目标层面的发展诉求。

其次，应用型课程的互动性。应用型课程的互动性，一方面，要求在课程的教学材料及教学资源等方面存在着一定的互动性。这种互动需要的不仅仅是课程内外之间的互动。以商务英语课程为例，在应用型课程理念的影响下，其所需要的是主干课程资源与相关课程资源的互动与融合。同时，从互动的角度来看，应用型课程的互动性需要的是学习者与教学者之间进行良性的互动。随着商务英语理论及实践的不断完善，基于应用型视角与市场需求理念下的课程开始在一线教学领域中得到重视。

最后，应用型课程的人文性。所谓的人文性就是在课程设置与实施的过程当中，在追求培养学习者必要的技能与专业知识的同时，更大限度的提升课程设置的人文思想与人文情怀。在这个课程理念的影响下，学科的科学性与人文性将得到一个很好的提高。这种要求是基于新时期，在商务英语不断发展的推动下，商务英语课程在发展的过程中所受到的影响的范围将会更加广阔，与此同时，商务英语在社会及文化领域中的价值也将会进一步地得到彰显。正是这种影响范围的扩大，就意味着商务英语人才在相关工作过程中要本着高度负责的职业道德操守，将有价值，有内涵，有情怀的劳动成果向大众进行呈现。因为一旦出现一些与社会主流价值观不相符的作品，其所产生的社会不良影响，尤其是社会的误导方面的后果是极为严重的。在时代不断向前推进的当下，只有不断的立足于人类发展的共有理想并赋予更多的人性与家园情怀将是其在今后课程发展中的一个主要的方向。

总之，在应用型课程理念的影响下，课程建设在发展中所具有的人文性、互动性以及开放性等方面将会获得更大程度的彰显。当然，应用型课程理念在具体的表现方面好呈现出了比较突出的特点，需要在今后的课程建设与发展中进一步的发挥与体现。

二.商务英语课程建设的现状

作为一个新兴学科，商务英语在课程设置与内容编排及授课方式等方面都取得了一定的发展成就。但是，从整体的课程发展来看，商务英语在课程建设等方面还存着很大的提升空间。

首先，在商务英语课程中存在应用性的不足。在商务英语课程的设计与实施的过程当中，需要将这种语言与应用进行一定程度的互补。但是，在商务英语的具体实施过程当中，这种课程在语言性与应用性的互补方面还存在着很大的提升与发展空间。因为，从本质上来看，商务英语属于语言的范畴，所以，无论是基于何种理念的课程设计，其最终的一个落脚点，或者是归宿就是将英语的价值进行运用与体现。

其次，在课程创新方面还需要继续提升。作为一个与时代发展极为紧密的一个学科，创新应该是其不断向前发展的主要推动力。所以，从课程的理念以及课程的具体实施方式等诸多方面进行系统的提升将是当前商务英语课程建设与发展的一个主要问题。所以，从时代的角度来看，当前在创新方面的意识及能力等方面都依然面临着比较大的发展空间。所以，如何从制度及理念等方面为商务课程体系的创新搭建一个有效的平台是课程发展的一个重点。

再次，商务英语课程支持体系还需要完善。作为一个完整的课程，其不断的发展过程当中，需要的不仅是主干课程体系的不断完善。另外也需要从课程配套体系的角度不断的进行基础的完善。例如，在商务英语的课程设置中需要在课程的社会实践功能进行不断的提升与完善。无论是哪种课程思想与理念在今后的商务英语专业改革与发展中，应该不断在创新方面进行大胆的尝试，这也是今后商务英语改革与发展中所面临的一个主要问题。唯有从一线的实践中，才能不断的探讨商务英语发展的新路径。特别是在当前商务英语的操作性不断提升的当下，需要一系列的配套体系的完善才能将其课程的时代特性进行彰显与提升。

最后，商务英语人才培养定位还需要调整。

这是一个讲究快速消费与科技创新的时代，在这种新的时代环境中，商务英语专业人才的职业生命力是否能够经得起市场的考验，要从职业道德素养的高度不断的严格要求自己。这种将基本的知识技能与重要职业素养相结合的人才定位是今后商务英语人才培养定位的重要发展方向。但是，从整体的发展来看，商务英语人才的培养定位还存在着需要进一步调整的空间。在定位中不断的从时代发展的角度出发，进行商务英语课程设置在理念及人才定位方面的提升将是今后在应用型理念下，课程设置发展的一个重要的诉求与方向。毕竟时代在变，商务英语课程也应该不断的与时代的发展脉搏与诉求相契合。这种契合是基于时代发展特点与应用型对商务英语课程发展的共同的发展思路与方向。只有不断的从这种时代的要求中不断的提升，其所具有的课程价值与意义才会更加彰显。

总之，商务英语课程在当前的发展中还面临着很大的提升空间。只有不断的立足于市场的发展诉求与商务英语自身的专业成长，商务英语课程在今后的发展中才会获得更大的发展主动权。

三.从应用型维度来探究商务英语课程的发展对策

在应用型课程理念的影响下，商务英语课程发展中需要从课程的设立理念以及课程实施的方法等诸多方面来进行提升。本文在分析应用型课程理念对商务英语课程影响的基础上，来探求其在未来的发展对策。

首先，提升商务英语课程教学方法的整体效能。

从当前的商务英语课程的教学实际来看，一方面缺少符合地方教学特点与诉求的优质、高效的教学方法。另一方面，在科学教学方法的具体执行阶段存在着比较大的误区。所以，在今后的教学方法层面，要在保持商务英语课程教学方法严谨与科学的基础上，不断地从学科发展的基本规律出发，探究其在今后的发展中所要面临的挑战与问题的解决路径。在理论层面，可以尝试在高等院校及科研学术机构中，建立定期的学术交流机制，通过定期的学术探讨来将其今后的商务英语课程方法及相关理论的发展更好地聚焦。同时，在不断发展与完善的基础上，建立国际学术互动组织，更好地将商务英语课程的实施方法的相关标准与突破实现国际层面的接轨。这也是对商务英语课程教学方法改革提出的重要考验也是在今后的理论研究领域发展的主要方向。

其次，创新商务英语课程的教学模式。当前，在商务英语课程教学的过程中，不仅仅要引导学习者对所要讲授的专业知识与技能方面达到相应的水平和要求，教学模式需要不断的与时俱进。在这个过程中，商务英语课程教育者应该不断的从学习者的自身特点出发，结合新的时期，商务英语课程教学的诉求与特征，不断地在教学模式层面进行精益求精。除了在课堂授课形式方面进行多样化的发展以外，针对一些商务英语课程的具体应用场景，可以通过引导学生观看相关视频的方式来提升学生的商务英语课程内涵的感知水平。同时，积极借鉴当下比较先进的教学模式。例如，当下，比较流行的翻转课堂教学模式，慕课等等都可以在日常的商务英语课程教学中加以借鉴，从而提升教学的整体效能。

最后，加大在应用型理论下的课程的创新力度。在社会大众关于商务英语诉求的不断提升，课程的新颖性与原创性也提到了一个新的历史高度。一方面，在思想观念上，要将提升应用型理论下的商务英语课程工作者的创新意识水平放在一个非常突出的位置来进行强化，特别是教育主管领导一把手的重视，会在工作细则的制定，专业资源的配置等诸多方面进行提升。另一方面，要在日常的专业教学管理工作中，围绕相关的创新问题展开民主讨论，调动一切可以调动的力量，只有从思想意识上将提升应用型理论下的课程的创新放在一个战略发展的高度。

需要指出的是，在具体的商务英语专业的创新过程中，不能为了创新而创新。真正的问题是围绕商务英语课程专业的发展中所存在的问题，进行科学的分析和思考，然后进行论证的系统的思维与实践相结合的过程。脑袋一热所出现的新想法，没有经过科学实践的认证而出现的新的专业理论或者是方法，都不能称之为真正的创新。所以，基于此，在今后的商务英语课程专业的创新中，要将正确的创新思想与创新的行动结合在一起。

总之，在应用型课程理念的影响下，商务英语课程在教学方法及教学模式等方面都需要不断的提升其与时代发展特征的特点与诉求。例如在教学模式上要不断的进行创新，在教学方法上要从学科特点及基本的教学规律的要求出发，来不断提升其整体的教学性能。

应用性对于商务英语课程专业的发展具有重要的影响，特别是在课程的开放性与互动性等方面对今天的商务英语课程的发展起着重要的作用。本文主要分析了应用型商务英语课程的基本内涵。最后分析了当下我国商务英语课程建设与发展的现状，探讨了其今后的发展对策。由于研究水平有限，在论述过程中难免存在偏颇，还恳请专家、学者予以批评指正。

参考文献

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[2]丁金珠.高职商务英语课程设置初探[J].科技经济市场.2007（01）

[3]刘磊，傅维利.实践能力：含义、结构及培养对策[J].教育科学.2005（02）

（作者介绍：魏子薇，牡丹江师范学院应用英语学院2012级学生）