特色学校创建的关键路径

黄昌军

创建特色学校不仅仅是坚持特色项目，目光要长远，以点带面，以特色为突破口，用特色项目的成功发展推动学校其他工作。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。朱永新教授说过，一所好学校必须是一所有品位的学校、有特色的学校。如今，创建特色学校已经成为很多学校内涵发展的追求。然而，在创建特色学校的过程中，从观念和行动上都存在一些误区，造成了某种“特色的异化”。因而也引发了一些人对特色学校创建的反思，提出要“办没有特色的学校”。其实，问题的关键并不在于是否需要办学特色，而在于如何理解“特色学校”的内在价值，怎样科学合理地创建“特色”。

所谓特色学校就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果，被学生、家长、社会、同行认可的学校。学校创建特色并不意味着“片面发展”，而是在全面和规范基础上的“个性发展”“卓越发展”，目的是在满足全体学生各方面基本发展的基础上促进学生个性和特长的更高层次发展。创建特色学校可以成为实施素质教育的突破口和切入点，全面推动学校各项工作提档升级。

重庆市江津区龙华小学校自20世纪80年代至今发展排球特色，经过30多年的积淀和发展，排球项目经历了“人无我有、人有我优、人优我特、人特我精”的特色发展之路，成功创建为“重庆市排球特色学校”和重庆市首批“百姓身边的好学校”。本文以龙华小学的特色发展为例，探寻特色学校创建的关键路径。

一、确立特色发展方向要因势利导，顺应时代潮流

创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略。为促进学生生动活泼地发展，学校要办出各自的特色。每个学校办出的特色会不尽相同，甲校可以办出这种特色，乙校不一定能；乙校可以办出另一种特色，甲校也不一定能。这就是因为每个学校的历史背景与现实条件各有不同，学校在定位发展特色时一定要基于本校、本地的实际，顺应时代的发展潮流。

龙华小学排球特色发展方向的定位就是因时因地制宜的结果。20世纪80年代，正是中国女排一路过关斩将，屹立于世界排球之巅的时代；曾担任中国女排教练的邓若曾就出生在江津。在本校一位排球爱好者的带领之下，龙华小学学生排球队参加县级比赛初展头角。在此背景下，学校萌发了发展排球特色的想法，并最终确立了 “以体育为主线、以排球为龙头”的特色发展方向。

二、创建特色要激活学校教师资源

教育大计，教师为本。具体的学校特色是一个可付诸实施的项目，要开展这个特色项目，就必须发展一支教师队伍。可以想象，一个学校缺少艺术教师资源，要想创建艺术特色学校从何谈起；一个学校从领导到教师没有一个有书香情趣的人，又怎能创建书香校园；一个学校缺少体育教师又怎么能发展体育特色呢？

龙华小学创建排球特色学校，起初也没有突出的教师队伍。1980年，学校首次组队参加江津小学生排球赛即男女双双夺冠。初尝甜头后，打造排球特色学校的梦想，便深植在“龙小人”心田。但学校一直苦于没有专业的排球教练，如何培养出自己的排球教练队伍呢？

为此，学校确立了分两级培养的策略。一是在学校体育教师中培养“草根”排球教练。首先，上级没有专项培训，学校就组织体育教师通过订购相关书籍和报刊，东拼西凑地学一点；其次，体育教师相互切磋、相互学习；再次，在与其他学校的友谊赛、参加上级组织的排球比赛中观摩学习。通过 “草根”教练队伍的“专业”培养，就可以对校内水平较高的学生进行训练了。二是在非体育教师中培养下一级“草根”教练。由体育教师中排球技术与教练水平高一点的教师指导全校班主任和其他学科教师，让他们掌握一些简单的排球技术，成为学生的初级教练，训练学生的排球基本功。慢慢地，一支层次分明的排球教师队伍就组建起来了。

三、创建特色要面向全体学生

当前，对学校特色的认定标准存在一些偏差，“一所学校的项目有几个老师喜欢、有几个学生能参与、在检查验收时能交出许多作品、在比赛中有一些成绩、墙上宣传栏里展示有许多成果等就可以验收为特色学校”。这就造成“特色”成为“少数人的特色”的异化。

何为特色？它体现在学校某一特色活动被大多数教师认可并能参与其中、被绝大多数甚至全体学生热爱并自觉付诸实践、乐在其中。当这种特色成为师生学习、生活的常态，它便具有了普及性、全面性、长期性的特征，就能在学校形成深厚的氛围，甚至会上升为一种文化、一种精神。

龙华小学的排球之所以可以谈得上特色，首先就体现于它在学生中的普及性。龙小学生人人有排球、人人爱排球；人人以将排球当玩具为乐，人人以会打排球为荣，人人以参加校队为幸，人人以排球为校争光为最大的自豪，所有这些都能体现排球这一运动对师生的普及性。师生在参与排球运动的过程中，也得到了身体、意志品质、运动技能等多方面的锻炼。

四、创建特色要物化成果

如果说氛围的创设、活动的开展是特色学校创建的基础性的工作，那么特色项目成绩的取得、作品的展示，就是特色创建的成果。尽管这些物化的成果并不是我们追求的最终目标，但它对师生持续发展特色有着激发兴趣和鞭策鼓励的作用。

翻开龙华小学参加国家、省、市、区等各级排球赛事的荣誉史册，两次全国第五名、20多次省市级冠军、重庆市连续八年男女“双冠”，密密麻麻的成绩纪录和荣誉称号，无不折射出“龙小人”30多年风雨排球路上的逐梦轨迹。让龙华小学学子回顾学校排球运动发展史，欣赏一张张证书、一块块奖牌、一个个奖杯，给他们讲师哥师姐们因热爱排球而成人成才的故事，这些都足以激励全体学生继续为发扬学校的排球特色而努力。

五、创建特色学校要在坚持中突破与升华

创建特色学校不仅仅是坚持特色项目，目光要长远，以点带面，以特色为突破口，用特色项目的成功发展推动学校其他工作。30多年来，虽然一拨又一拨的学校领导班子从龙华小学走过，但“抓排球，抓特色，树品牌”的特色办学理念却如同一个深深的烙印，铭刻在每一届学校领导班子的心中。排球特色已成为学校从一点成功走向全面成功的支撑点。排球引路，深化教改，促进学生素质的全面提高，带动学校整体发展，龙华小学真正办成了学校有特色、教师有特点、学生有特长的学校。学校有成就、教师有成功、学生能成才。学校被评为重庆市首批“百姓身边的好学校”，学校办成了人民满意的好学校。

苏霍姆林斯基说：“办学校办的是一种精神，一种文化。”我们要大胆打破“千校一面”的桎梏，立足本校实际，弘扬各自办学的优势，彰显办学的个性，真正办出学校的特色。

作者单位：重庆市江津区龙华小学校