我给学生的精神奖励

邢台市群星幼儿园 郭丽荣

我给学生的精神奖励

邢台市群星幼儿园 郭丽荣

新学期伊始，我又将精神奖励作为礼物，以不同的形式派发给每位在不同方面取得进步的孩子。

实践证明，精神奖励是学生最喜欢的礼物，从教多年来，我一直将精神奖励作为对孩子的最高褒奖。因为精神奖励是教师发自内心的赞赏，对于孩子这是最高级、最圣洁的奖赏，是无与伦比的。这种奖励从教育者的内心传递到被教育者的心灵深处，对孩子的学习、生活，乃至一生的发展，产生着深远的积极作用。

当年我初出校门，刚走上讲台参加工作时，家里处境不好，吃穿用度明显比不上其他同事，班上好多孩子竟然提出要给我帮助，我很感动，委婉地拒绝了他们的好意。我友好地告诉他们，如果大家真的爱我，就请在精神上给予我支持和鼓励。果然，孩子们经常找我聊天谈心，送我自制的励志贺卡，我也经常在班上以不同的形式给他们以鼓舞和激励。慢慢地，精神奖励成了我们之间无言的约定，彼此之间一个眼神、一个手势都能起到鼓舞人心、振作士气的作用。

对不爱读书、懒于写作的孩子，我为他们准备了图文并茂的绘本、杂志等课外读物，并指导他们阅读练笔，还和他们约定每学期与他们一起合作创作绘本。这可是孩子们求之不得的奖励呀，这极大地调动了他们的积极性，鼓舞他们养成爱读书、读好书的习惯，他们开始能静下心来去阅读，去查阅资料，去用心思考。

有些孩子作业马马虎虎，字也写得很潦草，我便亲自为他们书写字帖，将对他们的鼓励和希望写进去。孩子们每天照帖练习，鼓舞的话语时时激励他们认真学习，不懈努力。有位孩子在临完字帖后，在作业本中给我留了纸条，告诉我他从来没有这样认真地完成过一件事，虽然自己写的不是很完美，但保证一笔一画认认真真，以后也会认真地对待每一件事。

有位男生爱欺负同学，经常犯错误，受到大多数同学的孤立排斥，当他无颜面对同学时，我和他倾心长谈数小时，查找问题分析原因，帮他解开心结。然后我和他手拉手走进教室，让他跟同学鞠躬道歉，征得大家的谅解。最终，大家报之以热烈的掌声。我当着大家的面承诺要做他改正错误不断进步的担保人，让大家一起做见证人。这孩子感动得热泪盈眶，从此和同学和睦相处。后来他越来越善于帮助弱小，被同学们称为“男子汉”。

班长向我反映有的孩子不愿意参加踢毽子比赛，我私下打探原因，原来上次拔河比赛的参与者没有拿到好名次，一直被大家埋怨。为了增强孩子们的集体意识，让他们学会团结，我召开了动员会。我在动员会上让全班学生做了一道选择题：我们参加踢毽子比赛（A、不B、得C、要）。结果大家不约而同地选择了C，因为大家都知道，不参加是主动放弃取得集体荣誉的机会，得参加意味着被动，要参加才是积极主动进取的态度。然后我让每位学生在班上写一句鼓励的话送给参赛者，在大家的鼓舞下，参赛者的热情空前高涨，积极地投入到备赛活动之中。比赛结果也在我的预料之中，我们取得了全校团体第一的好成绩。

为了表扬表现出色的学生，我们特别在班刊开辟了“封面人物”栏目，表彰在学习、劳动、才艺、卫生、环保、助人等各方面做出突出成绩的孩子。登载他们的事迹简介、活动照片、师生点评、家长祝福等，充分展现孩子的发光点。孩子们都将写满自己优点和师生、家长祝福的班刊永久珍藏起来。

精神奖励不是几句空洞的表扬话，更不是教育者的作秀，而是帮助孩子培养文雅行为，完善自我人格，打造积极心态，激励其更好、更快、更健康成长的动力。精神奖励为孩子注入的力量是无穷的、持久的，可以让孩子受用终生。