例谈小学语文高效课堂教学策略

向先容

摘 要： 优质高效的语文是一个过程，也是一种理念。探讨小学语文高效课堂的教学策略已成为小学语文教师课改路上的热门话题，追求高效语文课堂成为广大一线语文教师不懈追求的新目标。

关键词：小学语文 高效课堂 教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0118-01

随着新课程改革的深入与推进，语文教学研究走过了这样一条探索之路：即由最初的“低效语文课堂”向“高效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。本人在追求语文高效教学实践中探索，总结出了几项行之有效的策略，现拙述于下，意在与同行交流、探讨。

一、从激发学生的兴趣入手

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命线，而这生命能否延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。

首先，要让学生在充分阅读文本的基础上，获得直观的感性的认识，这是学生进一步学习的基础和前提。例如在教学《翠鸟》—文时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可以让学生在反复诵读的基础上再设计这样一个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷？”学生经过多次的朗读后很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师就可以顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。这样学生的兴趣调动起来了，思维也随着活跃了，课堂教学的目的也达到了。

其次，运用多媒体来展示与课程相关的内容，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体集声音、图像、视频等于一体，具有独特的效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能够储存丰富的知识和教学内容，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。例如在教学《威尼斯的小艇》这节课时，教师可以去网络上搜集一些有关水城威尼斯的图片，来展现威尼斯宽窄不一的街道，大大小小的桥梁以及各式各样的交通工具———小船。这使学生能够置身于其中，对水城威尼斯有如身临其境般的感受，激发他们浓厚的学习兴趣。这样学生在学习课文时，会在自身的脑海里留下极其深刻的印象。

二、教师课前准备要充分

要实现课堂教学的高效，对教师的要求也是多方面的，特别是教师的课前准备要特别充分，也就是说教师的备课环节要力求做到追求完美。

首先，要做到备教材，教师要充分地了解教材，认真读懂文本，吃透教材，挖掘教材背后蕴含的知识，明白作者写作的背景及意图，对重点的字词以及篇章结构要了然于胸，对教材的重点要知道怎样去讲解，对文章的难点要知道如何去突破。

其次，还要去备学生。要了解学生的基础，知晓他们学习所处的层次，对每一个学生的学习能力、层次等状况要深入了解，这样在讲课时就不至于漫无目的，就能更好地做到因材施教，让处在不同层次、学力不同的学生都能学有所获，得到最大限度的发展，做到学生的现实状况与课程的有机衔接。这也正是适应了新课程以人为本，关注每一个学生的理念。

再次，对讲解课文过程中可能出现的问题要有预案。在讲课过程中会或多或少不可避免地出现一些“意外”的情况，比如在使用多媒体授课的过程中，教师自己对电脑的使用是否熟练，自己的课件放映起来是否顺畅，电脑使用的过程中是否会出现一些意外的情况等等，这就需要我们教师最好在课前有一个预案，这也是教师在课前准备的过程中需要充分加以考虑的。总之，要追求課堂的高效，就需要教师在课前的准备必须充分，这样在课堂教学中才能做到自然流畅，避免出现一些尴尬的场景，有利于节约教学时间，从而提高课堂的教学效率。

三、课堂练习要精选

每节课结束后，设计一些课堂练习很有必要。因为这样既可以检查教师的授课状况，又可以了解学生接受的状况。具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展习题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。例如在讲完《威尼斯的小艇》这节课时，为了让学生更好地了解威尼斯小艇的特点，体会文章中的好词好句，我把这句话用多媒体放出来：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。让学生认真体会这些比喻句，把这些比喻句理解透彻了，威尼斯的小艇的特点自然也就了解透了。

四、总结

构建小学语文高效课堂是对课堂不断优化的一个过程，需要我们长期去探索，我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学策略，不断地总结经验和教训，不断地去开拓创新，根据学生身心发展和教学特点，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和学习语文的热情，提高语文课堂教学效率，提升学生的语文素养。