朱永新：新教育是什么？

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，中国教育学会副会长，中国陶行知研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。

这个问题，80 多年前，陈独秀曾经回答过。他说：“旧教育的主义是要受教育者依照教育者的理想，做成伟大的个人，为圣贤，为仙佛，为豪杰，为大学者，新教育不是这样，新教育是注重在改良社会，不专在造成个人的伟大。”与他同时代的蔡元培、陶行知、陈鹤琴等也都回答过这个问题。

80 多年后，新教育是什么？在许多新教育人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一个稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没了；楼房高了，思想却矮了。纯粹、人文、博爱——这些教育的本真被滚滚红尘淹没了。而这些属于梦想的人生价值，新教育坚持了，呼唤了，并且行动了。新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀……我对新教育的理解是：新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。”这是浙江苍南县教育局局长梁峰先生为《苍南新教育文丛》撰写的总序里的一段话。

这里，我还想借一些与新教育的“新”字发音相近的汉字，从另一个角度对新教育略作解释。

新教育

新教育当然是“新”教育，是相对于传统旧教育而言的“新的教育”。新教育的“新”有三个基本含义：一是作为名词的“新教育”之“新”，表示新教育的传承意义。二是作为形容词的“新”教育。是指我们的新教育，并不是历史上新教育的简单重复，而是在新的历史条件下进行的“新”的教育实验和教育革新运动。三是作为动词的“新”教育。这个意义上的“新教育”，应该是创新、改革与革新意义上的“新”，用具有新教育自身鲜明特征的理念、课程、教材和方法，培养未来社会的栋梁之才。

行教育

新教育也是“行”教育。为什么是行教育呢？新教育旗帜上清晰写着“行动就是收获”，坚持就有奇迹。我们新教育人一定把田野精神作为我们重要追求，所以新教育一直强调把根深深扎在教学中，把我们的根深深扎在孩子心里，用行动去改变。所以新教育者是擦星族，因为星星太脏了，没有人敢擦星星，我们这群人把星星擦干净，尽管有点不自量力，我们知道只要我们去做一定会有改变，我们也可以改变世界。所以行动就有收获，是我们新教育人一个重要的旗帜，这么多年来我们一直在努力推进着课程的变革、教育的变革、学校的变革。前面提到六大行动、三大课程。比如说我们晨诵、午读、暮省为核心的儿童课程，这是努力行动的一种表现。我们提出四大改变更加注重行动，我们对优秀老师也是这样的要求，不希望新教育老师满足于写文章、做演讲，而是把自己的根扎在教室里，让自己的生命在教室里开出一朵花，这是对新教育的期许。杨东平老师评价我们新教育，他说新教育不复杂，就改变教师现状解决这些问题而言，新教育大为可观、魅力无限。教育真理是古今中外相通的，大致是质朴无华，这是好教育所需要的基本品质。

幸教育

新教育还是“幸”教育，让师生过一种幸福完整的教育生活。新教育认为教育生活应该是幸福的，我曾经用矩阵来描写幸福、不幸和现在、未来之间的关系。大家都知道中国传统教育一直是主张让孩子现在多受点苦，让孩子现在不幸福，去换取将来的幸福。我们很多家长、老师、长辈教孩子都是这么教：吃得苦中苦，方为人上人。现在不幸福，将来一定能幸福吗？现在不幸福将来有两种可能：幸福和不幸福。现在幸福将来只是有可能不幸福，为什么用现在不幸福去赌将来的幸福呢？现在幸福也有两种可能：现在幸福将来不幸福，现在幸福将来也幸福。为什么我们不用现在的幸福去赌将来的幸福呢？这四个矩阵让我们来选择，没有人会选择将来不幸福，无论现在幸福还是不幸福，将来不幸福都是我们不愿意看到的。我们有这两个选择：一个是现在幸福将来也幸福，一个是现在不幸福将来也不幸福，毫无疑问我们选择现在幸福将来也幸福。为什么简单的判断我们经常做错，我们一定把不幸福强加给我们孩子？这就是我们所谓新教育人一定要让孩子当下幸福的原因。我们说新教育努力让每个人过幸福完整教育生活，我们提出这个问题不仅仅是教育中期的思考，还有对当下担忧和不满，现在很多孩子失去凝望世界的明媚，失去尝试成功的勇气和感恩。我们反对以牺牲孩子当下幸福为代价，如果孩子在童年没有幸福快乐的体验，他的人生就蒙受永远的阴影，而一个教师不能够体验教育职业带给他们尊严和幸福，他永远不会有真正的教育成就。一位教师只有真正的体验这个职业带给他的满足、尊严和幸福，他才会有职业上的成就。河南省焦作市是新教育优秀实验区，教育局内部成立新教育中心，全市推广新教育。我在焦作市参加老师的沙龙叫“幸福在哪里”，现场老师改编了一首歌，他说“幸福在哪里，朋友告诉你，不在教鞭下也不在分数里，它在诗意晨诵里，幸福不在灯下也不在题海里，在温馨的共读中里，它在快乐的共写里。幸福在哪里，不在霓虹下，不在酒杯里，在理想愿景中，幸福就在芬芳果实里。”总言之，新教育当然也是欣教育和馨教育，教育带给孩子和老师只是痛苦，这种教育不要也罢。

星教育

新教育还是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子，总不抱怨星星又旧又生锈，只是拿着抹布和水桶擦星星，新教育把自己的清楚和智慧奉献给这个世界，所以他们执著、他们尖锐，无论碰到什么样的困难和挫折，碰到什么样的打击他们都且坚定往前走，他们不在乎个人力量有多么渺小，他们相信再渺小的付出都会悄悄改变和影响这个世界。我跟很多老师讲不要小看自己，关起教室门你就是国王。事实上是如此，我们每个人把自己看成主人，都能发自己的一份光，这个世界一定会充满精彩，只不过大部分人都会学会了埋怨、抱怨，都学会了消极的声音，从来不知道事实上这个世界的好和坏，和你和我，和我们每个人都有直接的关系。你说教育不好，我们每个人都有责任，不仅仅是教育部门的责任，在一定程度上应试教育也好、各种教育问题每个人都是推波助澜者。我们的家庭、我们的父母、我们老师都是推波助澜者，从你我做起把人类最美好的东西给你的孩子，真正按照理想中的教育去行动，我们的教育不就变了？至少在你的课堂里变了，在我的课堂里变了，你我就变了，更多的你我参与了教育，还会是今天这样吗？我对中国教育充满信心就是基于此，我觉得教育不仅仅是教育部门的，更是我们每个人的。如果我们每个人、每个家庭、每个教师都真正理解教育，都知道什么是好的教育，我相信我们教育一定会做得更好。

新教育已经悄悄地发展，2002年在全国正式领航，在全国组建28个实验区、862所学校，今年又有很大的增长。前几年评选中国十大推动读书的教师，我看了很欣慰。20个候选人有6个是新教育人，10个获奖者3个新教育人，我看了很感动，这些是完全自发产生推荐候选人，说明十年耕耘新教育成为引领中国教育和教师的一支重要力量，我相信这个评价不过分。你想想我们几千万教师，我们选10个教师3个是新教育人，这不是偶然。我们自己创办了新教育网，1000个学员，我们建立“教育在线”网站，所有讲师都是志愿者不拿一分钱，所有学员没有文凭的诱惑。今后这些课程学下来坚持下来的人，会给他一个新教育大学硕士文凭，我们自己成立新教育大学，我们给他发一个硕士文凭，没什么不可以。拿到这个文凭比很多师范大学硕士文凭含金量要高。我们每周几个晚上共读共写共同生活。我们讲师每周跟学生对话，每周做教学反思非常精采，在这里没有阅读你是进不了门的，所以很多人坚持不下去。尽管如此新教育这十年还是发展非常之快，如火如荼，不断有地方和我们联系加入新教育，不断有学校跟我们联系参加新教育。所以杨东平先生写过一篇文章讲过教育变革的力量在哪里。古往今来所有教育家和教育创新不是来自政府规划和批准，而是来自星火相传教育者的理想，我们相信学在民间的伟大力量，所以在这个意义上新教育也是星教育。

信教育

新教育也是“信”教育。新教育的理念就是无限相信教师和学生的潜能，促进学生充分发挥挖掘自己的潜在能力。我主编过一本书叫《教育的奇迹》，这里面就讲述18个让人刻骨铭心的故事，书中主人公被我们教育、被我们父母、校长判为死刑的孩子，这些孩子没有发展的可能。但是他们不仅仅发展了，而且用自己的故事来证明他们可以创造奇迹。我们经常讲信念、信念、信心是新教育非常重要的关健词，满怀信任和信念你才能够坚持，所以我说面对教育各种问题，批评和指责是很容易的，在经过种种困难成为一个愤世嫉俗者也很容易，成为一个仍然心怀梦想、怀着根本信念的人很艰难。一个真正教师应该让学生也让自己在跨过种种困难以及怀疑之后，仍然建立起对世界、对人类、对自我存在根本性乃至于信念，是成为一个教师最重要的基石。我们看透这个世界，但是我们仍然热爱它，这是新教育根本概念。新教育还有两句流行的话：相信种子，相信岁月。这是新教育的密码，这是新教育人碰到一起经常说的，我们新教育网站上很多人的留言就是相信种子，相信岁月。种子意味着希望和愿景，岁月就意味着坚持，新教育表达对我们世界、对我们生命、对我们教育根本的信任，对我们职业最终的认同，我们要相信自己从事这个事业最终会发展，只有这样我们才能从容应对。