如何有效利用远程教育资源进行物理教学

郭浩杰

在教育信息化、网络化的今天，教育发展显得尤为重要，这对教师在构建远程教育资源下的初中物理教学有了新的要求。本文从教师的备课、新课引入、物理概念教学、教学突破、物理实验教学等五个方面来论述新课改背景下如何有效利用远程教育资源进行物理教学。

一、远程教育资源在教师备课中的应用

一节成功的物理课离不开教师的精心准备，教师在备课时要准备大量的资源信息。在传统的教学中，这种资源信息主要是通过书本、图片等有限的手段向学生传输信息。随着现代远程教育资源的开发，我们可以将远程教育资源库中的信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更灵活。学生的生活经验、认识是有限的，教师可以利用远程教育资源，收集一些学生难以见到的、有重要意义的材料加以展示。在学习《火箭》一课时，我们可以利用远程教育资源收集一些有关卫星发射升空的视频画面，使学生了解我国在火箭研究方面取得的巨大成就和现代火箭在航天方面的应用。有时演示实验很难让学生看清事物的本质，在学习《热机》这课时，教师提供的热机工作模型很难让学生掌握四个冲程全部工作过程，我们在课前利用远程教育资源制作课件，在课堂中演示让学生真正掌握热机的工作原理。

二、远程教育资源在教师新课引入时的应用

在学习新课时，教师可让学生观察多媒体呈现的与新课有关的物理现象，并由此思考一些问题，以引入新课。在学习《重力》这课时，我们利用远程教育资源，播放飞流直下的瀑布，秋天落叶归根，泥石流等画面，提出问题，从而引入新课。在学习《安全用电》这课时，利用远程教育资源播放雷电灾害、因电路短路引起的火灾视频，让学生初步知道雷电带来的危害，头脑中有了安全用电的意识，为新课引入打下了良好的基础。

三、远程教育资源在物理概念教学时的应用

物理概念具有较强的抽象性，文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对概念的理解产生困难。如果教师利用远程教育资源学习概念，不仅能帮助学生理解，而且能充分调动学生对物理概念学习的积极性，轻松掌握物理概念，达到良好的教学效果。我们在学习《电流》、《电压》这两节课时，由于“电流”和“电压”的概念很抽象，教师通过远程教育资源制作的课件播放“水流”和“水压”动画，用类比的方法理解“电流”和“电压”，这样学生就容易理解这些概念了。

四、远程教育资源在物理教学突破中的应用

教学突破是教学的关键环节，我们在学习《内能》这课时，涉及到分子扩散现象，由于分子运动理论属于微观领域，初中学生的认知水平有限，学生对分子运动理论的理解有一定困难。教师利用远程教育资源将微观分子模型放大，让学生通过观察，初步了解分子运动理论的观点。教师在处理这部分内容时，充分注意到了教材中的要求，引导学生分析这些实验现象，推测分子的运动有哪些规律，最后得出结论，收到了较好的教学效果。

五、远程教育资源在物理实验教学中的应用

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验总结出来的。这一特点决定了物理实验在教学中具有重要地位，而远程教育资源在物理实验教学中具有重要的作用。有的物理实验现象很难在实验室通过分组实验观察完成。比如我们在学习《熔化和凝固》这课时，海波和蜂蜡在熔化与凝固的过程不易观察，这时远程教育资源就大显身手了。利用动画演示，将海波和蜂蜡熔化与凝固速率任意调整，这样便于我们观察实验过程。

总之，通过远程教育资源进行物理教学，可以打破一些陈旧的教学常规，为物理教学提供更大的空间，使学生在学习物理的过程中，获得更加全面的知识信息。在新课改背景下教师利用远程教育资源帮助学生掌握一些事物的认知规律，使教学内容更丰富，教学效果更加明显。由此可见，在新课改背景下远程教育资源对促进初中物理课堂教学有着不可或缺的作用。

作者单位 陕西省府谷县同心路初级中学

编辑 薛小琴