例谈初中历史复习中比较法的运用

于建涛

为了在中考中取得好成绩，同学们必须学会运用多种方法进行深度复习。其中，比较法是复习中常见的也是比较重要的方法。从总体上说，历史教材中涵盖着时间、空间等不同的知识，运用比较法，能够很容易抓住知识要点，增强复习效果。

一、比较法在复习中的作用

当前形势下，初中历史课程在会考时的考查面覆盖了六册书的知识点，同学们想要一一复习到位并不容易。我认为，在运用比较法复习的过程中，应该强化知识之间的联系，遵循比较法在历史课程中的具体原则，增强在复习时的思维认知。同学们只有熟练掌握多种多样的比较方法和策略，才能将琐碎的知识点连接成网络，最后形成知识系统，从而大大增强历史复习的效率。

二、比较法的分类及其在复习中的运用

马克思曾经说过：“极为相似的事情，但在不同的历史环境中出现就引起了完全不同的结果。如果把这些发展过程中的每一部分都加以研究，然后再把它们加以比较，我们就会很容易地找到理解这种现象的钥匙。”这一观点在历史复习中得到了很好的应用。在初中历史复习中，比较法主要分为以下几种。

1.横向比较法

横向比较法主要从空间的角度出发，将同一时期内不同民族、地域和国家的人物、事件和现象进行类比。例如，可将中国的维新变法和日本的明治维新放在一起进行对比，还可将中国的改革开放和戈尔巴乔夫改革放在一起进行对比。历史事件的诸要素包括原因、背景、时间、地点、人物、经过、特点、性质、结果、意义（作用）、评价等。横向串联历史事件就是横向地把历史事件诸要素梳理清楚，为形成历史知识网络奠定基础。例如，在复习“法国大革命和拿破仑帝国”内容时，同学们要有意识地融入横向比较的思想意识，先回忆以前学过的英国资产阶级革命爆发的原因、时间、导火线、开始的标志、颁布的文献和影响等知识，每复习到法国大革命中的相关部分时，都主动与英国资产阶级革命的类似问题进行比较。最后，我们既轻松掌握了法国大革命的历史知识，又再次温习了英国资产阶级革命的知识。这样，借助横向归纳的方式找到两者之间的相似点，也就形成和培养了共性的历史复习记忆思维。

2.纵向比较法

纵向比较法主要是指对不同时期、不同阶段的历史人物、事件和现象进行对比。例如，在复习中国历史时，我们可以对前后不同时期的历史人物进行纵向比较。比较汉文帝、汉景帝、光武帝和唐太宗的历史功绩和相似点，就可以了解“文景之治”、“光武中兴”、“贞观之治”等封建治世出现的共同规律以及杰出的封建帝王的优秀品质。比较屈原、司马迁、詹天佑等名人，可学习他们坚忍不拔的精神、严谨治学的态度和爱国主义思想。又如，纵向比较第一次世界大战和第二次世界大战的知识时，可以从根本原因、战争危害等方面比较两次世界大战的相同点，可以从背景、性质、经历时间、交战双方、对战败国的处理方式和战后国际格局的演变等方面比较两次世界大战的不同点。

在初中历史复习中，比较法的运用还特别体现在时间上。其实，纵向比较法就是一种时间比较法，它从时间序列出发，对不同时期的历史事物进行比较，找出差异性和相似性。同学们在复习历史知识时，要充分意识到历史时间的重要作用。利用时间比较的方法能够在短时间内构建历史知识框架，并借助框架中的线索，记忆某些历史现象的发生原因、背景、后果和影响。例如，在复习1857—1859年印度民族大起义的内容时，可先回忆同一时间节点上，我国发生了什么历史事件，并说出这些历史事件和印度民族大起义的异同之处。（这样，我们就必须在头脑中回忆或通过查阅资料得出，该时期在我国发生的是太平天国运动。）然后，通过比较可深入了解印度民族大起义和太平天国运动的相似背景，进而去深入分析双方都失败的原因，以达到最佳的复习效果。

除此之外，纵向比较法还可以系统应用于有联系和结合的知识点中，通过以点成线、以线带面的方法，来形成“集中式”记忆方法。通过全面的对比复习，我们能够寻找出历史知识间存在的差异，揭示和掌握涵盖的规律，从而能从整体上把握历史发展趋势。

总之，在历史复习中运用比较方法，需要同学们具有明确的指导思想，并根据自身复习的实际情况，强化历史复习的多项效果，通过方向对比、时间对比等方法，逐步提高自身分析历史知识、解决历史问题的能力。