新型文化产业复合型人才培养探析

李寿芳

【摘要】文化生产的特征是学科交叉、知识融合、技术集成，是复杂的创新性、创造性劳动，新型文化产业需要知识复合、能力复合、思维复合、多才多艺的复合型人才。高校探索与拓展复合型人才的培养途径，在新型文化产业发展与人才培养过程中发挥优势。

新型文化產业亦称为新兴文化产业，是指与传统文化产业相对的，依托现代科学技术，尤其是数字技术和网络技术的新形态文化产业，文化科技融合是新型文化产业的特色，数字出版、数字电视、动漫、手机新媒体、网络游戏等均是其代表性业态。新型文化产业发展过程中，科技引领创新是文化发展的重要动力，文化与科技融合是文化产业的核心竞争力，把科技进步的最新成果渗透到文化创作、生产、传播和消费的每一个环节，贯穿到文化产业的全面深入发展。

新型文化产业迫切需要知识复合、能力复合、思维复合、多才多艺的复合型人才，更需要文化人才的智力与创新能力。文化人才，特别是高层次文化人才的素质如何，直接决定新型文化事业的兴衰和成败。为此，各级各类高校在新型文化产业发展与人才培养过程中充分发挥优势，积极探索与拓展复合型人才的培养途径。

1.推进文化和科技融合发展，建设科技文化创意产业基地

党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，对促进文化与科技融合、加强文化科技创新提出了一系列具体要求和明确部署。明确提出科技创新是文化发展的重要引擎，要求发挥科技和文化相互促进的作用，深入实施科技带动战略，增强自主创新能力。

智慧山科技文化创意产业基地是集思想园、文化园、创意园、信息园于一身，形成网游动漫数字娱乐聚集区、艺术中心、创意设计及原创产品聚集区、文化创意培训实训基地、新兴媒体聚集区、健康文化聚集区等六大产业聚集区。而且逐步健全以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的文化技术创新体系，培育一批特色鲜明、创新能力强的文化科技企业，支持产学研战略联盟和公共服务平台建设。

3526创意工业工场是河北区人民政府与天津市美术学院合作，是以创意产业、动漫设计、工业设计、影视制作、人才培训为主的高科技创意产业园。中国动漫协会天津分会、天津高校动画联盟已在创意产业园落户。成为名副其实的动漫设计、影像视听的制作基地和创意人才大展鸿图的舞台。

依托高等学校的人才和技术优势兴办大学科技园、创意文化园，是加速科技成果转化、促进高新技术产业发展的一种有效形式。集聚着高新技术和创意文化资源的天津市多所大学，都在天津的新型文化产业建设中起到了举足轻重的作用，为天津的文化产业发展做出了突出的贡献。

2.探索校企合作新机制，构建人才培养新模式

在新型文化产业的发展过程中，不仅需要像南开大学这样的研究型大学培养学术型研究人才，更需要知识面宽、应变能力强、综合素质过硬、具有一定的复合知识、有开拓精神和研究潜力、以技术开发技术应用为主的高级专门从业人员，为此探索高校与产业企业合作的新机制，构建以企业用人需求为导向的学历教育、定制教育和培训相结合的人才培养新模式，是快速培养新型文化产业复合型人才的重要途径。

天津市大学软件学院（即天津市大学软件园）是由天津市教委、天津市科委与新技术产业园区两委一区合作共建的天津软件与信息技术服务业人才培养基地。基地建立面向企业不同层次需求的实用型数字技术人才培养模式，吸引国内外优秀院校入驻“基地”，依靠天津高校的教育资源优势和高新区产业优势，实施产业与教育的对接，促进产学研在人才培养方面的紧密合作与创新。入驻园区的各高校学生共享校企优秀教师、优质课程，实际参与软件研发、动漫制作等项目。通过实训项目的参与和创新，对学生实施“订单式”培养，保证大学生“带着项目毕业”，进而带动人才输出、项目输出和大学生创业。

3.构建传媒特色教学模式，提升创新能力与人才质量

在美国的影视业中，每一项对影视产业的创制与传播可能产生影响的科技成果，几乎都会同步运用于电影、电视之中。天津电视台、天津网、天津北方电影集团作为传媒文化企业，已经走在数字科技的前面。天津电视台的采录编播已经全部数字化;天津北方电影集团作为天津市影视制作业及影视产业的龙头企业，主要从事电影、电视、动漫等相关产品的策划、拍摄、制作、发行、放映、播出以及衍生产品、后产品的开发经营;天津网已成为天津市民获取信息最便捷的公众网络新闻信息网站，开设了40多个一级栏目，100多个二级子栏目，每天发布新闻和各类信息1000条以上。媒体企业在大数据时代的快速发展中，不仅需要尖端的新媒体技术支持，更重要的是需要既精通文化管理又具备新媒体创意的复合型人才从业。为此教学研究型大学需要构建传媒特色教学模式，夯实教学与实践的各个环节，培养新型文化产业需要的设计型创意人才。

天津工业大学人文与法学院传媒艺术系在培养传媒人才的过程中，构建了三大课程群：人文基础、传媒艺术、传播技术;着重培养学生的四种专业能力：适应媒体变革需要的节目策划能力、广播电视文体的采写能力、播音主持及出镜采访的口头表达能力以及运用传媒新技术的采录编播能力。三大课程群之间功能互补，共同服务于培养学生的基础综合能力和专业实践能力。同时还探索了一个行之有效的“双主体，三层次”实践教学模式。“双主体”是指以学校教育为主体的“仿真模拟实践教学”和以业界知名企业为主体的“校外全真实训”相结合;“三层次”是指由课程的课内实验、课程的独立实践环节、校外企业零距离实训三个层次构成的“三条实践线”。

在坚持以学校教育为主体的“仿真模拟实践教学”过程中，积极组织学生参加国内外各类创意比赛、承接不同行业的网络及影视节目的制作，全方位的锻炼学生的创意与制作能力，几年来，在诸多比赛中获得优异成绩，并且不断的为天津北方电影集团、天津电视台、天津网等单位输送优秀的复合型人才。

2015年12月11日天津工业大学人文与法学院与天津市滨海广告产业园共建文化创意产业人才培养基地揭牌，双方签署了战略合作协议，在今后三年内建立实训基地、项目合作、场地设备共享，搭建社会优秀人脉资源、建立传媒产业的专家库、共建天津媒体资源网等诸多领域开展广泛的合作，使得天津工业大学以协同创新平台为支撑的应用型人才培养进入一个新节点。天津市滨海广告产业园将成为天津工业大学传媒艺术系师生的第二课堂，使学生进一步提升策划创意、设计制作、新媒体营销等方面的专业水平。

参考文献：

[1]王淑娟.论我国文化产业人才培养体系的建构与创新[J].人力资源管理.2010（06）

[2]刘惠.新型文化产业人才的培育路径[J].人民论坛.2011（4）

[3]杨凤，陈思.论文化科技创新[J].东北大学学报（社会科学版）.2013（06）

[4]欧阳友权.文化产业人才建设：问题与思路[J].福建论坛（人文社会科学版）.2012（02）