赏识的力量

“生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”这是中国赏识教育的倡导者周宏老师提出的一个观点。在和孩子们一起学习生活的二十多年里，我发现，一句鼓励的话语，一个赞美的手势，一个欣赏的眼神，都会凝结成一股赏识的力量，如“春雨潜入夜，润物细无声”，悄悄静化着孩子的心灵，让孩子如向日葵般温暖绽放。

吴思逸是我见过的变化最大的孩子。第一次见到他，是2012年的9月1号，当时我担任学校二年级85班的班主任。他是奶奶领着来报道的，之前就读的班级怎么也读不下去了，只好辗转转入我校。第一眼目睹他写的姓名，犹如一幅漫画般，一个吴字头在浮邱山，脚却一笔踹到了洞庭湖。小测试答题就更糟糕了，基本空白。直觉告诉我这是个麻烦的家伙，我本能想拒绝他，但面对白发苍苍的奶奶，听着她情真意切的请求，我心一软收下了这个孩子，也收下了一份沉甸甸的责任。

第一天上课，在陌生的学习环境里，他表现得很拘谨。检查课堂练习时，我刚靠近他，他马上条件反射般做出手护头的动作，眼里满是无辜和恐惧。说真的，孩子下意识的动作和毫不掩饰的眼神深深刺痛了我。下课了，我牵着他的手来到办公室，用橡皮把他如同天书般的作业擦得干干净净，然后教他一笔一划写字。我知道教育是慢的事业，我不能急于求成。近两个月的时间，每天放学后，我都陪伴他一起练字。在我时时刻刻地关注与鼓励下，他总算能写清楚笔画，基本能按笔顺写字了。每次写完我都让他自己做出比较与评价，看着日益工整的作业，他从开始的沉默到点头微笑，在不断进步中，他找到了学习的乐趣与自信，成绩也从谷底直线上升。

字虽写好了，可他仍有个令人头疼的毛病——马虎，用衣袖擦鼻涕的动作常常惹得其它孩子哄堂大笑。他喜欢玩笔芯，一玩就成黑手党，一抹脸，又变花猫，经他坐过的桌椅也是黑黄相间。一开始，我的持续批评和小伙伴的嘲笑让他不知所措，变得更自卑了。我偿试改变着教育方式，从细微处入手，关注他的点点滴滴，用实际行动去帮助他。当他流鼻涕时递上纸巾，手脸弄花时悄悄提醒他去洗手间，每隔几天和他一起整理课桌书包，和他一起消灭书上的“鬼画符"。渐渐地他不再用衣袖擦鼻涕，手脏了主动洗，书变平整了，桌椅变干净了，人也变帅变乐观了。通过这事我也明白了一个道理：过度批评孩子会给孩子造成过度的内疚和羞辱感，从而使他丧失改正错误的勇气，只有鼓励和爱才是老师最美的语言。

还记得那年的"六一"活动，我邀请全班孩子参加合唱队，其他孩子的小手举得高高的，唯独吴思逸没有动静，我轻声问他：“你不喜欢唱歌吗？”他先是茫然地望着我，然后深深地低下了头，一声也不吭。我原想尊重他的选择，但转念一想，我自己的孩童时代是多么渴望参加集体活动啊！我至今仍记得三十多年前学前班的小伙伴穿着花衣裳，抹着红二团神气地从我家门前走过的场景。为什么他却要放弃呢？于是我拨通了吴思逸奶奶的电话，让她跟孩子再交流，让他明白，每个人都是班级的一份子，只有人人齐心协力，共同进步，才能迸发出最大的能量，班级活动的成功需要每个孩子的努力。第二天，他像换了个人似的欢天喜地跑过来告诉我，他要参加合唱队。原来，他不是不想，而是缺乏勇气与自信，担心自己唱不好，受到小伙伴的嘲笑，给班级拖后腿。我拉着他的手，告诉了他关于班级与汽车的故事：班级就像一辆汽车，每个零件虽然价值大小不同，但都非常重要，一颗镙丝钉的缺失都会影响整辆车的价值。他静静地听着，脸上露出了腼腆的笑容。赏识的教育有时也要家庭与学校的合力啊！通过这次活动，让吴思逸真正融入到了八十五班这个温暖的大家庭中。

三年过去了，现在那个一上课就躲在桌子底下玩的吴思逸已经不见了，“火星文”也逐步演变成了美观而有力度的楷体字，课堂内外到处可听到他快乐的声音，他偶尔还会主动到办公室给我说悄悄话呢。吴思逸的变化我感悟到了鼓励与赏识能给人向上的力量，它是孩子奋进的催化剂。赏识你的孩子，就如同给树苗充足的阳光，在爱的照耀下，每个孩子都会健康快乐地成长。

作者简介：

倪淑贞（1973～），女，湖南益阳市桃江县人，桃江县桃花路小学语文教师，职称：小教高级，研究方向：班主任德育工作。