幼儿园课程小学化现象的调查分析

梁奇

建国以后，国家课程成为幼儿园的主导课程，学科知识教育受到特别的强调，幼儿园课程设置一度向小学课程靠拢，甚至不顾及幼儿年龄特点与兴趣。直至80年代以后，现状才有所改观，小学化问题也被提了出来，《新纲要》发布以后，有关该方面的课题讨论更甚。

一、幼儿园课程的本质

当今幼儿园中比较流行的课程观是，把幼儿园课程理解为幼儿园中幼儿的全部活动或教育活动。但是，仅把幼儿园课程理解为活动或教育活动还显不够，仍不足以说明幼儿园课程的本质，应该具体说明它是一种什么特征、什么定向的活动。我是比较赞同赵寄石教授、唐淑教授等所提出的概念的。即是：幼儿园全部的教育活动，以及为达到教育目标的一切教育方法与手段，即幼儿生活自上而下的一个整体结构。而如今，绍兴某些个私幼儿园课程已经偏出正轨，表现出小学化现象。

二、幼儿园课程小学化的表现及危害

所谓小学化，即是以小学的教育目标为价值取向，下放小学一年级的教育内容，采用分科课程和“上课”的组织形式向学前儿童直接进行读、写、算教学和训练。它主要表现为以下四个方面：

1.课程目标的设置

幼儿园课程目标的设置是根据幼儿园教育目标制定的。幼儿园与小学教育目标差异，是衡量幼儿园课程是否小学化的重要因素。幼儿园课程的基本要求是：“注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣，身心健康；注重发展幼儿言语与一般认知能力；培养幼儿良好的品德、行为习惯，理解基本的社会行为规则；能够用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”

2.课程内容方面

幼儿园课程内容是全面的、启蒙性的、生活性的。幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的，对学前儿童来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容，而这种学习内容则主要源自儿童周围的现实生活。幼儿园课程内容的小学化，会导致有些儿童缺乏学习兴趣。

3.教育方式方法方面

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，保育并重，以游戏为基本的活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。如果过分强调知识的学习，使幼儿处于被动、消极的地位，一旦学习成为幼儿的负担，会使他们对学习产生反感与恐惧，为幼儿以后的教育成长埋下隐患。

4.教育评价方面

幼儿园和小学的教育评价主要集中于学习者的内容反映的结果上，但是评价的形式显然是不同的。对于小学生的学习效果评价，主要集中于学生对学习内容的掌握上。而对幼儿园教育评价主要是是通过教育活动对他们的吸引程度和其在活动过程中的表现反映出来。主要评价每个幼儿在原有的水平上的发展，关注幼儿经验获得过程。对幼儿学习效果的评价指标是多方面的。正确把握好对幼儿的评价是十分重要的，错误的评价会给幼儿发展带来严重的后果。

三、幼儿园课程小学化的成因

幼儿园课程小学化主要有三个原因，第一是社会的因素，很多人更多关注了教育的社会性、工具性价值，课程的设置往往迎合社会的需要，过早地为幼儿进行职业定向，忽视了幼儿的兴趣与爱好，从而导致幼儿园课程小学化倾向相当严重。第二是家庭的因素，家长对幼儿的期望大，给孩子施与了无比的压力，同时这也就直接给幼儿园巨大的压力，幼儿园为了迎合幼儿家长的需要，幼儿园课程设置上提前准备小学阶段的知识，通过教给幼儿一些基础的知识来取悦家长。第三是幼儿园的因素，幼儿园为了自身的生存与发展，为了迎合社会的需要，满足幼儿家长的愿望，往往会把幼儿园课程设置像社会与幼儿家长靠拢。

四、参考解决方案

1.树立正确的儿童观和教育观

解决幼儿园课程小学化问题最基本的要求是摆正幼儿教师、幼儿家长及社会各界人士的教育观和儿童观。教育观和儿童观的正确与否，两者摆布的是否恰当，直接关系到课程设计的质量，影响着保教的水平。

《幼儿园教育指导纲要》规定了幼儿教育的目标，活动内容，指导要点。要求教师合理地综合各方面的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，冲破过去幼儿园课程六门学科的桎梏，根据幼儿不同时期的能力、兴趣实施对幼儿的普遍化，特点化的综合教育。

2.注重教育目标的制定和实施

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了促进终生发展的长远目标。教育目标能使教育活动中的各个因素都围绕一个中心目的发挥作用，使教育过程的各个环节有序地进行。同时课程设置过程中应明确教育目标的层次及在课程中的作用，达到逐步量化的目的。幼儿教师应清楚地把握和了解幼儿园教育总目标与各领域层次目标的内涵及相互关系，应该从幼儿体、智、德、美全面发展统一考 虑，形成一条清晰的落实方案。

3.加强家园联系

幼儿园课程小学化问题的解决是离不开幼儿园与幼儿家长的共同努力的。改变这个问题的第一步就是改变幼儿家长观念，让幼儿家长能够明白幼儿园的教育目的是什么，幼儿的评价标准是什么，什么才是正确的幼儿教育观。只有幼儿家长能够从根本上理解幼儿园教育，才能使幼儿园抛弃社会上顾及，运用正确的幼儿教育观，设置幼儿园课程。

最后，我认为要从根本上解决幼儿园课程小学化问题，最根本、最关键还在于改良有关幼儿教育的社会风气，国家教育机构颁布的教育法规要实施到位，小学部门要能够真正地给予幼儿们一个缓冲机会，只有这样，才能解决好幼儿园课程小学化的问题。