数字化时代下初中英语阅读教学策略探讨

马海燕

【摘要】近年来，随着信息技术的迅速发展，我国也逐步跨进数字化时代，其中对教育领域也产生一定的影响。在初中英语阅读教学中，部分教师为提升教学质量，与数字化信息相结合，创新教学模式与策略。笔者主要针对数字化时代下初中英语阅读教学进行重点分析和探讨，同时列举出部分有效的教学策略，帮助广大教师运用到教学实践中。

【关键词】数字化时代 初中英语 阅读教学

阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，可以培养学生读、写、听、说、译的综合能力，而且随着信息技术的日益发展，数字化时代已经成为当今社会的发展趋势，对于初中英语阅读教学来说，学生的学习方法与思维方式也在发生改变，教师应该充分利用数字化时代的优势与特色，开展初中英语阅读教学活动，提高学生的英语综合素质。

一、初中英语阅读教学具体教学理念与教学目标

教学理念：在初中英语阅读教学过程中，应该激发学生学习英语知识的兴趣，并养成一个良好的英语学习习惯，根据自身的实际情况逐步形成一个属于自己的独特的学习方法。同时，还要求学生掌握读、写、听、说、译的技能与英语知识运用能力，培养他们的创新能力与创造能力，拓展初中生的英语知识视野，了解英语文化，并形成正确健康的价值观与人生观。

教学目标：在初中英语阅读教学过程中，帮助学生适应英语语言的阅读环境，提高其英语阅读能力，开发学生的英语思维能力，培养他们的实践能力与探索精神，逐步提升解决实际问题、获得英语新知识以及交流协作的能力，使学生喜欢英语知识，对学习充满热爱和兴趣，在提升初中生英语阅读能力的同时，训练其口语表达能力，提高他们的文化素养。

二、数字化时代下初中英语阅读教学的有效策略

1.创新导入方式，活跃课堂氛围。在传统的初中英语阅读教学课堂中，导入环节一般以教师的语言讲解或描述进行，不过一些较为抽象或难懂的教学内容，仅靠教师的言语描述无法表达清楚，或难以吸引学生的注意力。在数字化时代下，初中英语教师可以充分利用信息技术的优势，对课堂导入方式进行大胆创新，使课堂教学氛围更加活跃。教师可以使用视频、歌曲、动画或图片等方式进行教学导入，也可以把这些元素整合到一起，使用新颖的方式与内容刺激学生多个感官，以便能够产生较好的导入效果。例如，在进行《Where's the post office》阅读教学时，教师可以使用多媒体技术，给学生播放一个简短的英语式问路情境对话，通过视频的铺垫，可以有效引发学生的学习热情，让课堂学习氛围更加轻松愉悦、新颖活泼，提升学生的学习注意力。

2.扩充教学内容，突出学生主体。初中英语教师在阅读教学过程中，由于课堂时间有效，教学内容以课文内容为主，几乎不对教学内容进行扩容。不过，对于初中生来说，在学习英语知识过程中，仅靠教材内容远远不够，需要进行课外阅读，增加自己的英语知识容易，拓展阅读视野。所以，在数字化时代下，教师应该充分利用信息技术，发挥互联网的优势，扩充英语阅读教学的容量，让学生接触和阅读到更多的英语内容，并从学生的实际情况出发，突出学生在英语学习中的主体地位。例如，教师可以将与教材中阅读内容相关的一些主题材料制作为Word或PPT形式，然后让学生进行阅读，对于重点阅读内容应该做出特殊标示。不过，需要注意的是，在扩充英语阅读教学容量时，英语教师需要充分考虑到学生的接受能力与英语水平，科学合理利用互联网技术搜集和整理英语阅读材料，使初中英语阅读教学更加高效，

3.增强师生互动，提高教学效率。在新课改理念下，初中英语阅读教学课堂不再是教师的独立课堂，而是需要营造一个互动课堂，通过增强师生课堂互动，提高初中英语阅读的教学效率。因此，在数字化时代下，初中英语教师可以充分运用现代信息技术，增强教师与学生在课堂上的互动。例如，在进行《Can you come to my party》教学时，为增强师生之间的互动，教师可以让学生使用信息技术了解自己想要学习的内容，如：英国式的Party一般是在什么情况下举办？在Party中需要准备哪些东西？与中国式的Party有什么不同？等，教师鼓励学生运用互联网资源，使用谷歌或百度等搜索引擎工具，在互联网上搜集学习资源，这种新型的课堂互动模式，可以让学生体验到信息技术的作用与优势，同时实现课堂、教师、学生之间的多边互动，能够产生良好的教学效果。

三、总结

总而言之，在数字化时代下开展初中英语阅读教学活动，教师应该充分发乎信息技术的优势，在课堂上合理运用多媒体教学设备，科学利用互联网上的学习资源，适当的扩充教学内容，拓展学生的英语知识视野，提升他们的英语综合素质。

参考文献：

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