巧妙导入 激发兴趣

林瑜

【摘要】近些年来，信息化教学在小学语文教学中发挥着较为积极的推动作用，而且对小学语文教学的推动作用越来越大，融合得越来越天衣无缝。本文中，将以导学为基点，力争寻求一条更为有效的小学语文信息化教學之路，为此，笔者从导学在小学语文信息化教学中的作用、小学语文信息化教学中存在的困难以及导学之信息化教学对小学语文的推动等三个方面展开，探析更成功的教学路径。

【关键词】小学语文 信息化教学 研究

1. 导学在小学语文信息化教学中的作用

以导学为基点的小学语文信息化教学，因为导学手段的融入，使得信息化教学更成功，更有成效。

1.1 积极引导

通过导学的引导和提示，可以使得小学语文教学进入较为积极的教学状态，让学生们进入一个相对被动，但是氛围和意识主动的学习状态中去，这里面导学发挥的作用是非常积极有效的。

1.2 全力启发

通过导学和信息化教学的双向融入、有机结合，为的是在小学语文的教学课堂中，全力启发学生灵感，全力发散学生思维，让学习状态和学习效果都达到一个绝佳的标准，这里面导学发挥的作用不容忽视。

1.3 刻意推动

不可否认，导学手段在小学语文信息化教学的融入中，其出发点是为了增强效果，更重要的也是为了有意地、刻意地推动小学语文教学，让学生们随着导学制定的课题，用导学融入的思路去加强小学语文学习，以取得更好更优质的教学效果，这其中导学手段功不可没。

2. 小学语文信息化教学中存在的困难

小学语文信息化教学作为时下较新，刚刚推广、方兴未艾的教学手段和教学理念，在推广和延伸的过程中遇到了很多的困难和问题，主要表现在以下三个方面。

2.1 设施投入方面的困难

在学习信息化教学中，因为是媒体电化教学，所以需要拥有很的设施、器材，而且有些设备其价值不菲，如果要想实现在小学班级中，每一个教室都能实现这种媒体电化教学，好像还存在一定的资金困难。虽然我们学校已达到每一个教室配有多媒体设备的标准，但对于大范围、全面铺开此举措还是相当困难的。没有完善的设施又何谈小学语文信息化教学，故此，设施资金投入方面是小学语文信息化进程中的第一个、也是最大的一个困难。

2.2 课件科学制作的困难

小学语文因为其面对群体的特殊性，知识的相对简单性，所面对的教学对象的相对单纯性，多重因素交织在一起，就为信息化教学课件的制作增添了极大的困难，所以说，在小学语文课件制作的过程中，需要教师考量多方验证，为小学生制作出可行、可操作的课件出来。

2.3 学生情致转变的困难

在信息化推行指出，很多孩子已经习惯了原有的老师讲，自己在下面认真听、认真记、认真学的固定学习格局，突然间“花色增多”，会给一些孩子造成应接不暇的感觉，甚至会对本领感兴趣、喜欢学的语文课程，产生畏惧感，甚至会在畏惧感的前提下失去兴趣，产生厌学、弃学语文的想法。所以说，在小学语文信息化教学的进程中，学生情绪和情致的转变也是很重要的，这一因素直接决定着小学语文教学的成功与否。

3. 导学之信息化教学对小学语文的推动

导学手段对小学语文信息化教学的推动，主要表现在提升课堂效果、增强学习兴趣、拓展信息容量、丰富教学载体、提高语文成绩等五个方面，下面结合实例作以一一阐述。

3.1 借导学提升课堂效果

在以导学为基点的小学语文信息化教学中，因为导学手段的成功融入，而使得学生们在前卫、前沿的前提下成功学习，教师在导学手段使用的信息化教学中，全力营造较为成功的教学课堂，并渐入佳境，营造出最佳的课堂效果。例如，在《春晓》的教学中，对《春晓》一课实施的是明丽的色彩、生动的画面以及动听的音乐等多重效果的教学媒体的使用，在各种效果综合媒体的显现中，或显现关于《春晓》的图画，或者显现关于《春晓》的配乐诗朗诵， 在悠扬的音乐出现“春眠不觉晓， 处处闻啼鸟； 夜来风雨声， 花落知多少” 的悦耳声音，从而在配乐及图画恬静美丽的春光景色中，随着教学的推进，则课堂教学效果自然佳成。

3.2 借导学增强学习兴趣

在以导学为基点的小学语文信息化教学中，因为导学手段的成功融入， 增强学习兴趣、 调动学习动力应该是第一位的，因为学习动力和兴趣是一切知识学习的重要引领，小学语文也不例外。那么，借助导学的信息化教育教学方式，通过生动有趣教学媒体的成功巧妙使用，让学生们对小学语文的学习也生动有趣起来。例如，在《槐乡五月》信息化教学中，有一段是重点描写槐花之形的。因为昆明的孩子见过或认识槐花的并不多，甚至有的孩子从来都没见过，所以在教学的时候，要出示槐花的图片，帮助学生更形象、客观的认识槐花。教学中，可以制作幻灯片放映，展示一树的槐花、一串的槐花、一朵的槐花的样子，也正因为如此的教学导入，增加了学生们学习兴趣，从而取得教学上的成功。

3.3 借导学拓展信息容量

在以导学为基点的小学语文信息化教学中，因为导学手段的成功融入，可以通过各种信息媒体在学生们在较为有限的时间或者空间内接触到更多、更实用的信息，这是其它教学手段所不能比拟的。这种导向信息化教学的方式，可以在小学语文教学中， 让学生们在有限的时间里， 掌握更多字、 词、句子，以及其它的语文知识，这比老师刻板地拘泥于教材、拘泥于课本，所掌控的信息要多得多。

例如，在学习《燕子》这一课时，就可以让孩子们提前收集有关燕子的信息和图片，最后由教师统一整理归类，把关于燕子的信息全员性地归纳起来，尤其是一些超出了课文中的关于《燕子》的信息，要更要地整理综合好，并作为意外收获的知识传授给学生们，从而在信息量上成功拓展。同时，如果季节适当，还可以带领学生们到大自然中去摄取信息，对燕子的生活习性、飞翔状态、活动空间等进行再深入的了解， 从而准确获取大自然中信息， 进一步拓展关于《燕子》的信息量。学生对《燕子》在课本、在课堂、在自然中的全面熟悉后，针对“乌黑发亮、俊俏轻快、光彩夺目、一身羽毛、一圈波纹、几痕细线”等生字和词语信息也会得到较为熟练的掌握。

可以预见，在未来的小学语文信息化教学之路中，必然会融入更多、更好的现代化信息手段，必然会探寻出更多、更好的教学机制和教学方法，从而在小学语文乃至中学语文，甚至在更多的学科门类中推广开来， 为我国实施的 “科教兴国”战略贡献一份微薄的力量，而且是有价值的力量。

【参考文献】

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[2]刘勇.实施创新教育提高小学语文教学质量 . 教师博览（科研版）.2013

[3]晏白米.小学语文"创新教学"经验总结及学科理论探索.科技信息 .2007