语文教学中的情感教育

李玉莲

著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有情感”，白居易也曾说：“感人心者，莫先乎情。”由此可以看出情感教育的重要性。而语文教学在情感教育方面有着得天独厚的条件。在浩瀚的文学海洋中，有视死如归的爱国情，有鞠躬尽瘁的忠君情，有生死不弃的朋友情，有血浓于水的手足情；有拍案而起的愤，有催人泪下的凄，有细雨霏霏的柔，有宁折不弯的刚；有开怀的笑，有嚎啕的哭，有会心的喜，有莫名的愁……

法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”现在的语文教材中，收录了很多优秀的情感真挚的文章。如选修课本中选取的《项脊轩志》，就是一篇优秀的抒情散文。

这篇文章从日常生活中选取了几个富有表现力的细节，用简洁朴素的语言，寄托了自己的真挚情感。当老妪向作者诉说“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？”的回忆时，“语未毕，余泣，妪亦泣”。我们经常说“男儿有泪不轻弹”，所以读到这里，有的同学也许会问：为什么只是一句简单的问候，却令归有光这个七尺男儿痛哭流涕？我们每个人也许每天都会听到母亲类似的关心与问候，有什么值得痛哭的呢？作者这样写未免太煽情了吧？然而，对于一个8岁就失去母亲关怀的孩子，经年之后，再听到这句随时平淡至极，却又温柔至极的话语，该是怎样贯彻心扉的痛啊！当你带着易感的心，走进归有光的内心时，便会真正体会到他对母亲那浓烈的思念之情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，是每个人心底永远的痛。而今体味着已逝母亲对自己无微不至的关怀，怎能不伤心落泪呢？我们总觉得时间还很长，所以我们说的最多的永远都是“等我有时间的时候”，可是，我们总是有意无意的忘了时间的残酷，忘了生命的短暂，忘了生命本身不堪一击的脆弱。生命是一项随时都可以终止的契约，因而我们总会有很多的来不及，来不及说出的爱，来不及送出的问候，来不及的感恩……时间从来不会为任何人的来不及而停驻不前，而我们唯一能做的就是在还来得及的时候，感恩父母，珍惜拥有，不要让他们成为你心里永远的遗憾。

再如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”斯人已去，只留下妻子亲手种植的枇杷树，见证着曾经的甜蜜爱情。23岁，作者在最美的年华里遇到发妻，妻子“时至轩中，从余问古事”“凭几学书”，与姐妹谈论“阁子”……也许这样的生活在外人看来再平常不过，它虽没有花前月下山盟海誓的浪漫传奇，然而有妻伴读，或问或答，琴瑟和鸣，心灵相通，却也是其乐融融。妻子的温婉和崇拜给归有光灰暗的生活带来了一丝温暖和亮色。如今，物是人非，作者看到爱妻亲手栽植根深叶茂的枇杷树，怎不触目伤怀？睹物思人，怎不黯然销魂！

这篇文章中，没有轰轰烈烈的大事，然而那些家庭琐事、母子祖孙之情，夫妻之爱，这些过往的细节，虽然平淡却又不寻常，读起来让人为之动容。

法国教育家卢梭曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞”。而语文，犹如宇宙，有永远探索不完的奥秘。它充满智慧的人生真谛，教会我们如何生活，它的魅力早已超出书本而进入无形的生活空间，我们要善于在生活中发掘感动点。

六月的第三个星期日——父亲节。为了让孩子们了解父母的辛苦，对父母心怀感恩之心，我特别拿出一节课时间，让学生观看我搜集的很多关于父亲的微电影、公益广告和时下流行的MV。我选的这几首歌，都是大家耳熟能详的。例如筷子兄弟的《父亲》，苏芮的《酒干倘卖无》，潘越云的《我是不是你最疼爱的人》……这些歌几乎每个学生都会唱。刚上课的时候，我先播放mp3格式的歌曲，他们大多只是跟着哼唱，因为没有细细品味过歌词，因而也就少了几分感动。听完一遍之后，我把歌曲背后的故事讲给他们，并带着他们一句一句分析歌词，还没等我讲完，大多数学生就开始落泪.等我讲完后再播放MV，也许是刚才的讲解让他们对这些歌曲有了更深的认识，也许是MV里的画面深深感动了他们，这一次教室里没有了哼唱的声音，有的只是小声的啜泣。一直到下课，学生们还一动不动，沉浸在自己的情感世界里。在这一周的随笔当中，很多学生写到自己开始重新认识父母，重新审视自己与父母的关系。

读书，是一种阅读活动，是一种训练活动，更是一种情感活动。每个人心中都有一根情弦，每一篇文章都有它的情感，生活中更是处处有情，时时有爱。所以教师要引导、启发学生努力完善自己的个性，不仅在于思想上的正确引导，也在于情感经验的丰富，让学生学会用心感受生活，发掘生活中的感动，在他们的心灵世界，根植爱的种子。

语文课倘若“无情”也就失去了语文本身的魅力。

作者单位：河北保定外国语学校。