试析高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践

陈春娣

[摘要]我国的教育考试制度导致了重视基础知识教育，而忽视人文教育，这也致使中学生人文精神缺失。文章通过对高中物理教学中渗透人文精神的研究，阐述高中物理教学中人文精神的渗透。

[关键词]高中物理 人文精神 渗透

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0061

随着义务教育的普及，更多的孩子得到了学习的机会，但在普及义务教育的同时，有关部门还应该注重人文教育的发展，以实现学生综合素质的全面提升，避免人文教育的缺失。

人们对于尊严、价值、命运的维护、追求和关切，珍视先辈遗留下来的各种精神文化，肯定和塑造全面发展的理想人格，这些都是人文精神的具体表现，它是一种普遍的人类自我关怀。人文精神是人文文化的灵魂，一个人是否具备人文精神，就在于他是否具有正确的人生观、价值观，在与他人相处的时候能不能以正确的态度来自我评价。

一、人文精神渗透到物理教学中的现状

在新课程背景下，教师在高中物理教学中，不仅要传授物理知识技能，还要向学生灌输人文精神，这也是我国教育活动在新形势下的发展趋势。然而在实际教学中却存在着一些问题。主要表现在一下几个方面：

1.教师方面

在如今的高中物理教学过程中，只关注物理基础知识的讲授，不重视和了解人文精神的重要性以及内涵，更没有意识到提高学生的人文精神对学生综合素质的提高以及全面发展的重要性。这就使得教师在物理教学中，没能将人文精神与物理知识充分融合。

2.学生方面

在平时的物理学习中，学生为了获得好的成绩和名次，把所有的精力也都放在了专业知识的学习上，忽略了自身人文精神的提升。长此以往，会影响学生人文精神的有效提升，更有甚者会出现后退或停滞的现象。学生缺乏人文精神，就没有爱国主义情怀，在学习的过程中，就有可能缺乏自信心、团队合作精神等，从而影响学习效果。

二、在高中物理教学中渗透人文精神

1.改变物理学科教育与学习的传统理念

在高中物理教学过程中，学生才是学习的主人，教师要树立以生为本的理念.除了传授学生物理学科基础知识外，还要注重对学生人文素质的培养。除了教师要改变教育理念外，学生也要认识到之所以学习物理，并不仅仅是单纯地为了应付考试和升学，更是为了运用所学的物理知识和技能来解决我们平时生活中遇到的困难和问题。学生要在不断学习物理知识的基础上，培养自身的人文主义精神，提高自身的人文素材。

2.充分利用教材中的人文素材

课本教材中穿插有许多人文教育的素材，教师要充分挖掘潜藏其中的人文精神，发挥其人文教育的价值。物理本身就是一门包含广泛的自然学科，教师可以通过对物理学史的解读，培养学生的爱国主义精神和人文精神。在解读物理学史的过程中，要体现物理学家们锲而不舍的探索精神，这对学生人生观、价值观的教育有莫大的好处。比如向学生讲述居里夫人提炼镭的过程、爱迪生发明灯泡，钱学森、钱伟长等我国科学家的事迹时，鼓励学生以他们为榜样，端正学习态度和价值观u。在这样的教学过程中，不仅能使学生完成学习日标，还能很好地培养学生的爱国主义情感，这对学生的全面发展有重要的作用。

3.创造和谐的教学环境

教育就像一个大染缸，往里面加什么原料，就决定了学生被加工成什么样子。教师的教育成败往往在学生的身上一览无遗。作为一名物理教师.要尽量引导学生不畏艰难地求知探索，要保护他们的好奇心，培养他们白主学习、独立思考的能力，给学生营造一个和谐轻松的学习环境。同时，教师也要积极融入学生当中，与学生建立平等的亦师亦友的友好关系。学校的教学环境在很大程度上也会影响学生的心情，所以各学校应为广大高中生构建一个艺术与文化兼容并蓄的育人环境。

4.提高教师的专业素质和人文素养

教师是学生的榜样，他们的一举一动都影响着学生，因此想要促进学生人文精神的提高，物理教师应注意白己的专业素质和人文素养的提升。无论什么学科都不是独立的，在学习过程中学生会遇到各种各样的难题，这些难题不一定只是局限于物理这一门科目，很可能涉及其他科日。

因此，教师在掌握丰富的物理知识的同时，也需要掌握哲学、心理学等方面的知识，以便更好地引导学生人文精神的发展，为学生的全面发展提供便利。教师要更新自己的教育观念，树立以人为本的教育思想，密切关注学生情感、态度和人生价值观的发展。最终为学生人文精神的培养奠定坚实的基础。