高职院校学生核心竞争力与职业生涯教育分析

于洁

一 高职院校学生核心竞争力的内涵与特征

（一）高职院校学生核心竞争力的内涵

1990年，美国密歇根大学的C·K·普拉海拉德教授和伦敦商学院的G·海默教授在《哈佛商业评论》上发表文章《公司的核心竞争力》，首次提及“核心竞争力”一词。核心竞争力是指以企业独有的技术核心能力为基础，通过整合一系列企业相关事务，使企业获得相对于竞争对手的持续竞争优势的能力。

笔者认为，高职院校学生的核心竞争力是指就读于高职院校的学生经过校方所安排的课程，进行系统地学习和实践，最终形成特有的、对学生自身发展起关键作用的、使其竞争对手难以复制的、能使自身在毕业后的择业竞争和未来工作中取得持续竞争优势的一种以知识、技能和能力为基础的综合能力。这种综合能力既能使高职院校的学生完胜其竞争对手，找到契合自身发展的工作，同时也能够满足社会发展和企业经营的人才需求。

（二）高职院校学生核心竞争力的特征

1 高职院校学生核心竞争力具有独特性

这里的独特性包含两个层面的涵义：一是竞争对手想要复制这种核心竞争力的难度较大;二是高职院校学生的培养方式具有独特性。

2 高职院校学生核心竞争力具有整合性

高职院校学生的核心竞争力是由其在学校通过学习所掌握的知识、技能和能力形成的。这种知识、技能和能力是需要进行相应的整合才能形成高职学生独具特色的核心竞争力，并且整合的过程、环境以及途径均是难以复制的，最终形成高职生特有的核心竞争力。

3 高职院校学生核心竞争力具有价值创造性

通过对专业技能学习和实践，高职院校的学生能够拥有相应的核心竞争力，而这种核心竞争力能够创造出更高的价值。价值创造性要求高职院校的学生面对竞争激烈的就业环境，要放眼全球，审时度势，不断积累、学习，与个体优势相融合去锻造自身的核心竞争力。

（三）提升高职院校学生核心竞争力的重要性

第一，提升高职院校学生核心竞争力是高职生在其职业生涯发展中主动占据核心位置的需要。在初入职场的高职毕业生中反馈出一些高等教育扩招以及应试教育存在的各种弊端，譬如，团队协作能力欠佳、实践操作能力薄弱等，这些缺陷潜伏在高职生的人生发展中，导致其在职业生涯发展中陷入被动状态。归根结底，这是核心竞争力的问题。个体的核心竞争力越强，就越能够在其职业生涯发展中抓住机遇，处于主动核心的位置，从而实现自身发展和成功。

第二，提升高职院校学生的核心竞争力是提高高职院校教育教学质量的需要。目前，在大力倡导提升高校教育教学水平的背景下，提升高职院校的教育教学水平也势在必行。学生的核心竞争力得到了提升，其毕业后的就业层次以及社会适应能力就能够得到提高，最终能够影响到高职院校的学生培养质量以及该院校在社会中的声誉。

第三，提升高职院校学生的核心竞争力是整个社会经济发展的需求。新形势下，对于高职院校的学生来说，接受大学教育就是要实现个人的全面发展，提升自身的综合素养以及核心竞争力，实现个人价值，为社会经济稳步发展贡献力量。

二 职业生涯教育对高职院校学生核心竞争力培养的重要意义

（一）职业生涯教育的内涵

所谓职业生涯规划，顾名思义就是指一个人对其一生所要做的职业进行预测和计划。因此，在进行个人职业生涯规划时，首先要对自己择业的主客观条件有充分认知，其次要综合分析个人的兴趣和能力，并且与新形势下的行业发展趋势紧密联系。一份完整的职业生涯规划所包含的主要内容有职业规划、自我规划、理想规划、环境规划、组织规划等。

对高职生进行职业生涯教育，能够帮助他们对自身的优势有一个正确的认识，能够对其职业需求进行全面系统地分析，进而培养创业能力和自主规划能力。促使高职生形成自己的优势，保持就业竞争的持久力，最终实现个人职业生涯的成就与价值。

（二）职业生涯教育对高职院校学生核心竞争力培养的重要意义

第一，培养高职生的核心竞争力，能够有效促进全人发展。当前，部分高职生存在缺失职业理想，模糊职业目标，就业竞争力弱化等问题，不可否认这些问题给高职生的全人发展带来巨大的挑战。对高职生进行职业生涯教育，能够引导学生用发展的眼光认识自我，感知职业领域，分析自己的长板和短板，制定出实现自我发展的职业生涯目标，在此过程中不断提升自己的综合素养，实现自己的发展目标。

第二，培养高职生的核心竞争力，能够提升高职院校的教育教学质量水平。职业生涯教育所关注的就是对社会、行业、职业以及职位条件的认知，对社会实践的参与，对学生职业理想的引导，对自我的全面认知，在学生的核心竞争力形成的过程中起着不容小觑的作用。因此，职业生涯教育通过提高学生的核心竞争力，能够不断提升高职教育教学的质量。

三 开展职业生涯教育提高高职院校学生核心竞争力的思考

（一）思想层面

职业生涯教育，为高职生核心竞争力的培养提供精神支柱。高职生的职业发展是构建在其职业理想的基础上的，而高职生的各种能力包括其核心竞争力的培养均是环绕着未来的职业发展而开展的。在一定程度上，对高职生进行职业生涯的教育，就是确立其职业理想，为核心竞争力的培养提供精神支柱，同样也是培养高职生职业精神、职业态度的有效途径，促进高职生核心竞争力形成的必要条件。

（二）个性层面

职业生涯教育，对于高职生进行职业生涯规划起着引导作用，能够有针对性地培养高职生的核心竞争力。专业的差异导致了构成此专业的核心竞争力的不同，再者，职业目标的不同也会导致个体核心竞争力要素的差异，因此，构成高职生核心竞争力的要素具有个体性和特殊性。在培养高职生的核心竞争力的过程中，必须要制定好目标，有计划地进行培养，在不同阶段要有相应的评价，并针对问题作出相应的调整，这样才能明确和发挥学生的优势竞争力，最终形成自己的核心竞争力。

（三）实践层面

职业生涯教育能够加强高职生核心竞争力培养的实效性。培养高职生核心竞争力是一个动态的过程，培养的效果需要在实践中检验，因此，开展相应的社会实践活动对于培养高职学生核心竞争力尤为重要。高职院校应该一方面加快建设相关专业社会实习实训基地，激励学生到相应的岗位去锻炼;另一方面在教学实践中，要不断地完善和更新教育模式，加强职业生涯教育在促进高职学生对其自身的学业学习、职业发展以及终生教育的理念上的影响，在学习、实践、提升、发展等方面形成自我管理的氛围。只有培养和塑造好高职生的个人竞争力，使其在职业生涯中始终保持持久的竞争力，最终才能实现自我发展，让生命更为有意义。

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