改变学生从奖励开始

胡小菊

学生需要奖励，中职生尤其需要奖励。因为奖励能够强化学生的成就动机，激发他们的上进心和自信心。那么，如何使用奖励手段，又有什么好的方法呢？

一、多表扬、树自信

一般来说，中职生有着强烈的自尊心和荣誉感，希望得到别人的尊重，希望在众人面前显示自己的才能，因而他们对老师的表扬赞美犹如久旱的禾苗渴求雨露的滋润一样。教师应抓住学生的心理特征，创造契机，哪怕是微小的进步，也要及时表扬和鼓励，提高学生自我价值意识，增强自信心。

马克·吐温曾经说过：“一句表扬能使我生活两个月。”上课时对表现好的学生及时给予鼓励和肯定，更有利于学生学习目标的完成、思想人格的塑造。例如，一句周杰伦式的“唉哟，还不错噢！”“某某同学，回答得很正确”“不错，这位同学认真思考了”，等等，或者一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句真心的赞扬，都会让学生充满信心。

二、低起点、小目标

对于学生来说，“望梅止渴”式的奖励有点不切实际，只有让学生“跳一跳就可以摘果子解渴”，学生才有兴趣去努力。所以，我们要针对学生的基础定起点，面对现实定目标。起点低而准，目标具体而明确。只有把起点放在学生努力一下就可以达到的水平，才能使他们产生成功的欲望，享受成功后的快乐，体会被奖励的快乐，于是达到一个目标，受到一次奖励，得到一次鼓励，心理上得到一次满足，就会产生一个新的信念。一次次达标，一次次获奖，学生不断进步 ，感到步步有希望，处处有成功，这样始终处于积极向上的状态，这就会对自信心起到巨大的激励作用，从而激发上进心。

三、因人而异法

大多数学生在得到教师的鼓励和赞扬后，都向良性方面发展，也有个别学生却对老师的这些策略无动于衷，依旧我行我素。对于这些学生，我们要善于察觉学生的兴趣和爱好，投其所好，促其成功，及时表扬，直击心坎，这样才能收到成效。

我们班就有这样一位，晚上旷课上网，白天上课睡觉，一个人扰乱了一个班的秩序，着实让人头疼。后来我通过仔细观察，发现他唯一的兴趣就是上网，打字速度很快。于是我找来一些需要打印的东西请他帮忙完成。没想到他又是借书又是上网查资料，甚至还虚心地向别的同学请教。在一次次任务中，他终于“静”了下来，成了我的得力小助手。后来，他在学校举办的文字录入比赛中拿了第一名，而且还在市级中职生素质能力大赛中获得了二等奖。

其实，对学生的奖励形式是多种多样的。例如，班主任可以当着学生的面给家长打电话，将该生取得的进步告知家长，这种做法有时候能起到事半功倍的效果。再如，如果班里的学生在某次大型活动中为集体争得了荣誉，班主任不妨组织学生集体看一场电影，或者举办一个小型的茶话会以示奖励，这种奖励形式同样也会受到学生的欢迎。

我相信，根据学生的不同情况，奖励的方式方法会有很多种。只要教师心里都有激励的意识，相信一定会想出更多更好的方法。

（责编 王鹏飞）