这堂课出格了吗

乔兴华

摘要：今年校级就爱哦学交流课上上，笔者讲了一节公开课，在评课会上，有的老师说这节课是政治课不是语文课，说出格了，我就把它写出来共赏。

关键词：教学论文

中图分类号：H15

文献标识码：A

文章编号：1002-7343（2016）01-082-2

十一月上旬，天高气爽，到处呈现一片繁荣丰收的景象，郭家坝小学语文组的比教学活动正在如火如荼的开展着，殷红梅老师的课如涓涓细泉，沁人心脾；谭本莲老师的课气势如虹，引人深思；李小燕老师的课浅显易懂，道理深刻。笔者在这次活动中讲了一篇寓言，课文是《坐井观天》（第二课时）得到多数老师的好评，但也有部分老师说，笔者把这节语文课上成了政治课，用三个字概括就是“出格了”。一时，真是公说公有理，婆说婆有理。现在我把上课实录详细地写下来，让大家评判，做个语文教师明白人。

课堂实录：

第一环节：课堂导入。教师首先拿出青蛙图片和小鸟的图片让学生说是什么动物？学生说后，老师顺势导入课题并板书，然后请学生读课题，其中“观”的意思是什么要搞清，最后要求学生动手写一遍。

第二环节：初读课文整体感知。

1、读课文，老师配乐朗读，要求学生用横线画出青蛙说的话，用虚线画出小鸟说的话。

2、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。老师在黑板上画一口井，让学生把青蛙和小鸟放到应有的位置。老师顺势说“里”能换成“底”子吗？再次书写“沿”字，注意词字的第五笔。还用“河沿”“碗沿”的图片，让学生搞清沿字的含义。

第三环节：细读课文，深入理解。

第一次对话：以读代讲，指导学生读出语气。先指名读青蛙的话，告诉学生：问句，要读出问的语气，语气是上扬的。青蛙热情好客的语气也要读出来。再请全班读。最后，听录音带专家的朗读。这样学生就能读好此句话了（读时可以伴以动作）。指导学生读小鸟的话时，告诫学生，小鸟大方随和，身体劳累读课文时，语气要体现出来。指导结束后，让全班的男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，读时伴之动作，学生心情愉悦。

第二次对话：

青蛙认为天只有井口大。青蛙的话是句反问句，可以和青蛙第一次的话对比一下，第一次是一般问句，第二次是反问句，语气更强烈，重音可以放到“那么”两字上，让人感到有反话的味道。（第一次“你从哪来呀？”第二次“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）指名读，在听录音校正，最后全班伴以动作齐读。此时老师可以追问一下，为什么青蛙看到的天只有井口那么大呢？让学生拿起书筒看教室前面的白板，看到什么，从实践中知道青蛙的话不对，小鸟没说大话，读的过程当中搞清“大话”的含义。

小鸟认为天无边无际。小鸟可能飞过哪些地方？（用无边无际的什么回答，无边无际大海、无边无际沙漠、无边无际森林、无边无际农田），顺势强调“无边无际”的意思并书写“际”字。小鸟人品好，并没有嘲笑青蛙，而是有耐心的解说。理解了课文指导学生就要读出小鸟有耐心、诚恳的语气。

指导结束后，让全班的男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，读时伴之动作，学生心情愉悦，课文理解也渐入佳境。

第三次对话：青蛙坚持自己的观点一天只有井口那么大。青蛙的话对吗？可再次让学生做实验，让学生拿起书筒看教室前面的白板，从实验中知道青蛙的话不对，小鸟没说大话。这样学生认为青蛙还在“笑”说明他固执己见、自以为是、自信愚蠢，读青蛙的话是要有这种神态，要读出这种语气。小鸟也笑了说，小鸟的笑说明小鸟真诚善意，有耐心。小鸟的话要读得亲切、语重心长。最后，分角色朗读并伴之动作。

最后全班学生表演熟知故事情节：伴之动作读课文中三次对话，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话

第四环节：水到渠成，升华主题。

1展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？它会想些什么，做些什么？（无边无际的大海、无边无际的沙漠、无边无际的农田）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题）

2寓意：看问题，认识事物，千万别像青蛙那样坐井观天，白以为是，我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远。

第五环节：作业布置

续写课文故事（青蛙跳出井口后和小鸟的对话）

后话：“灯不点不亮，话不挑不明”这次议课后，我有这的认识。对与否，请读者斧正。

1语文课教学注重学生对字、词、句的理解和对文本的解读感悟。语文课侧重对文本的领悟。也就是通过初读、精读、深读之后，课堂主题得到深化。思想政治课的教学主要是以培养学生的良好行为习惯和优秀的道德品格作为教学的目标，注重学生的思想教育和情感体验。政治课侧重思想教育。思想政治课通过读材料提炼观点，然后运用于生活实际中，让人受到教育。这和语文中的议论文教学模式有点相仿。

2語文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课的基本特点是其工具性与人文性的统一，文道结合，教书育人，语文课不是纯工具性，它还有为统治阶级服务的一面。再说语文课与政治课的教法也不是绝得分开的，二者是可以紧密结合的，取长补短，为我所用，有何不可？