论小学体育教学中存在的问题及改进对策

王军

摘 要：当前小学体育教学中存在着一些问题，比如小学体育教师教学观念落后，教学方式单一，小学生对体育课的重视程度不够，缺乏学习兴趣，体育课被占用现象日益增多等，需要引起我们的高度重视。在新课程标准背景下，小学语文教师需要创新教学理念，采用多种教学方式，激发小学生的体育兴趣，提高小学生的课堂参与度。本文主要通过分析小学体育教学存在的问题，进而探讨改进对策。

关键词：小学体育；教学；小学生；实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0199-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.126

小学体育是小学教育的重要组成部分，是提高小学生体育素养和身体素质的关键，因此体育教师必须要提高教学水平，选择贴近小学生生活实际的教学内容，鼓励小学生自主参与体育运动，提高小学生对体育的喜爱程度。同时，体育教师还要积极转变教学观念，突出小学生的主体地位，采用多种有效的教学方式，增加小学生的体育知识和技能。随着新课程改革的深入，体育新课程标准对当前教学提出了新的要求：体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，坚持以学生为中心，尊重每一位学生的差异化需求，促进学生健康成长。因此，如何发挥小学体育教师的主导性，改变当前体育教学现状，提高教学水平，就成为了小学体育教师应该思考的问题。本文根据笔者的实际教学经验，通过分析小学体育教学中存在的问题，进而提出改进对策。

一、小学体育教学存在的问题

（一）体育教师教学观念落后，教学方式枯燥单一

很多小学体育教师并非体育专业或者师范学校毕业的，对体育教学并没有丰富的经验，无法真正为小学生提供良好的教育资源，也不能拓宽小学生的视野。这些体育教师只是按照提前设计好的教学方案进行授课，在教学时对小学生的关注度不够，没有及时挖掘小学生的潜力，导致小学生对体育课堂感到厌烦。同时，还有一些小学体育教师教学缺乏激情，对新课程的理念掌握不透彻，教学观念受到传统思想的影响，没有意识到小学生的主体地位。小学体育教师在课堂上沿用“一言堂”或者“满堂灌”的教学方式，给小学生留出的自由活动时间较少，使小学生在体育课上不能发挥积极性和主动性。

（二）小学生对体育重视不足，缺乏体育学习兴趣

一直以来，体育学科都被认为是副科，得不到小学生的重视，小学生都把主要精力都放在了数学、语文、英语等学科的学习上，而对于体育课则认为是可有可无的。有的小学生在家里的大部分时间都是玩电脑、看电视，缺乏体育锻炼，因此在体育课上对体育教师设计的教学方案不感兴趣，无法积极配合体育教师完成教学任务。还有的小学生把体育课当成活动课，在体育课上追逐打闹，不能认真锻炼，对体育教师教授的体育知识和技能不能真正领悟，从而使体育教学效率日益下降。在实际教学中很多小学体育教师都面临着巨大的考验，怎么才能吸引小学生的注意力成为了摆在体育教师面前的难题。

（三）体育课被占用现象严重，体育教学陷入困境

在日常教学中，小学体育课被占用的现象逐渐增多，比如班主任会占用体育课来进行班级活动，或者带领小学生进行卫生大扫除等；其他学科教师会占用体育课进行期末知识复习和测试；当学校要举办文艺活动时往往也是占用体育课进行排练，等等。本来小学体育课的课时就有限，又被占用了一部分，所以小学体育教师精心准备的教学内容往往不能及时传授给学生，致使课堂教学陷入困境。而且，学校在安排体育课的时候往往安排在上午最后一节或者下午第一节，这些时候的小学生都容易受到干扰。因此，小学体育教师必须要进行深刻的反思和改革，积极发挥教师的作用，制定明确的教学目标，以培养小学生终身体育锻炼的意识。

二、改进小学体育教学现状的有效对策

（一）优化体育教师素养，构建高效体育课堂

小学体育教师在新时期应该努力提高自身素养，学习丰富的体育知识和技能，在教学时为小学生树立榜样，坚持以学生为课堂教学的核心，充分挖掘他们的潜力，提高他们的课堂参与度，进而构建高效的小学体育课堂。体育教师应该与小学生成为朋友，积极参与到学生的体育活动中，无论是在学习上还是在生活上都要给小学生提供帮助，为他们的健康成长做出贡献。我在教学中会深入了解班级中学生的情况，找到学生的兴趣点，为他们设计具有趣味性和实践性的教学内容，从而让班级中的小学生都得到进步。小学体育教师还要创新教学方式，摒弃传统教学观念的束缚，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，从而满足自我发展的需要。

（二）创设课堂情境，调动小学生的学习兴趣

由于小学生具有很强的好奇心和可塑性，所以小学体育教师在教学时可以通过积极创设课堂教学情境，选择具有生活化和童趣的教学内容，让小学生在体育教学情境中增长见识，锻炼技能。同时，还要遵循小学生的生长规律和身心发育特点，使情境教学焕发出其特有的教学魅力。比如在教小学生立定跳远时，我创设了故事情境。我首先通过给小学生讲“小蝌蚪找妈妈”的故事来吸引他们的注意力，然后借机导入新课，让小学生逐一扮演小蝌蚪来寻找妈妈，还用体育器材来扮演小蝌蚪遇到的各种小动物，如用足球当作小猫，用篮球当作大公鸡，用体操垫当作大象，等等，最后小蝌蚪终于找到了妈妈。通过这次教学活动，小学生不仅学会了立定跳远这样的基本能力，还使课堂氛围非常活跃。

（三）提高对体育课的重视，规范各学科教学

随着人们生活水平的提升，大家的健康意识越来越高，开始通过各种途径进行体育锻炼，所以小学体育教师必须向小学生渗透健康意识和锻炼意识，让小学生能够把体育课当成一门重要的课程，积极投身到体育锻炼中，培养小学生良好的体育素质，为小学生的德、智、体、美全面发展奠定基础。同时，学校还要合理规范各学科教学，加强对教师的监督和考核，禁止出现占用其他课程的现象，以确保体育课程的课时量。还要将体育课程纳入到学校的整体教学工作中，不断投入师资力量，完善体育教学设施，以满足小学生日常训练的需要。要想小学体育课充满生机与活力，必须要在硬件条件上和软件条件上共同下功夫。

综上所述，小学体育教学任重而道远，需要体育教师不断尝试和探究，积极构建新型教学模式，改正传统体育教学的弊端，把课堂教学的主人地位还给小学生，让小学生可以在体育课堂具有主动权和发言权，从而提高小学生的体育运动兴趣。同时，还要善于运用多种教学方式，优化小学生的体育学习能力，确保每个小学生都能在体育课堂上受益。

参考文献：

[1] 刘丽梅.小学体育教学中存在的问题及对策分析[J].新课程， 2014（10）.

[2] 柯晓樱.小学体育教学存在的问题和对策[J].读写算：教研版，2015（18）.

[责任编辑 吴海婷]