试谈如何提高小学生英语学习能力

普布次仁

摘要：社会经济的发展，人们对教育的关注程度逐渐上升，小学教育作为我国教育体系中的重要组成部分，对学生今后的发展方向有重要的影响作用，更是受到人们的广泛关注，在小学教育中，英语作为一门核心的课程，新课标改革的深入发展对小学英语提出了更高的要求，也对我国的教育提出了更高的目标，在当前的教育教学中，小学英语学生学习能力的提高是现阶段各教育机构主要面临的问题，只有解决好这个问题小学教育教学才能够得到高效发展，我国总体教育质量才能得到稳定提高。

关键词：小学英语；学习能力

在素质教学以及新课标的要求下，如何提高小学英语教学学生学习能力、促进学生的全面发展以及成为一个重要的问题，英语作为一门对外交流使用最为广泛的语言2；--，逐渐成为小学教育中不可或缺的组成部分，新课标改革的深入实施对小学英语做出了新的调整，使得小学英语得到明显的改善，但目前我国的小学英语学生的学习能力提高在教学中仍然还存在很多问题，严重阻碍小学英语的发展。本文就现阶段如何提高小学的英语教学学生的学习能力做相关的分析，希望对解决有关问题有积极的意义。

一、研究的意义

随着新一轮教学改革的逐步深入，小学英语教学发展迅速，课程理念与教学行为并行的教学改革已势在必行。作为国际大都市的上海，其英语教学发展走在全国小学英语教学发展的前列。我们的课程理念在我市各级各类组织的展评课或展示活动中得到了充分的体现，我们的教师也能较好地渗透落实到日常的课堂教学中。我们的英语教学不再仅仅停留在学生语言知识的获得和言语技能的发展在我们的教学里、在我们的课堂中充满了真实的语言内容和恰当的语言交际场景，充实了更多有利于使用语台、、文流思想、沟通情感的语篇内容，充盈了史多体现社会发展的社会文化和人文元素。我们还时常能在教师的教学准备和课堂的教学实践中观察到、感受到这些新教学理念的践行。相比在理念与行为上有所突破的课堂教学，小学英语课外的学习和实践活动就显得简而少，与教改形势的发展不相适应。根据观察和深入教学第一线的调查，小学英语课外学习主要以课后作业为主，基本形式以听、读、写教材上的内容为主，课后书面练习的作业以基础词汇、语法训练、单项的阅读理解为主有的老师还以口语作为主要的平时监测手段，测评内容以教材为主。为此，我们希望通过运用课外学习单，解决多个方面的问题帮助解决教材中学习要求和复习内容缺失的问题。牛津教材的主题式的、活动式的编排体系给老师和同学对知识的整理和知识的系统认识带来一定的困难，此学习单能帮助整理知识系统，突出语言能力培养帮助教师及时获取教与学的信息和反馈信息，及时了解学生学习情况。学习单的使用能真实反映学生已有的基础和课堂学习后的知识与技能的掌握情况，为进一步的教学做好充分准备帮助指导学生学习行为。主要引导学生学会主动学习，形成自主学习能力，逐步形成良好的学习习惯和较好的学习能力。通过学习单让学生了解自己的学习状况，反思自己的学习效果等。

二、通过多种形式，引导学生应用语言

语言是人们传递信息、交流情感和思想的工具。语言的交际功能是语言的本质属性之一，因此培养学生运用英语进行交际的能力是外语教学的最终目的。在英语教学里，应把教、学、用统一起来。（1）模拟真实的交际情景，进行角色扮演语言来源于生活，又運用于生活。每个人在不同的交际环境中扮演着不同的角色。让学生以角色的身份来讲话，是交际的最有效方法之一。学生可以根据所学内容编小对话、短剧、小品、记者采访，扮演警察、医生，模拟接待外宾等。学生对这种活动往往很感兴趣，不仅能学会语言，而且还能懂得怎样使用语言。（2）组织学生进行大量的语言实践，掌握英语的实际运用学习英语的目的是为了交际，学生是外语学习的主人，激发学生积极的参与意识，是外语教学成功的一半。因此，教师在英语课堂教学中应创设良好的语言交际环境，组织学生进行大量的语言实践，让学生在实践的过程中逐步熟悉并掌握英语的实际运用。如开展兴趣小组活动、对话、讨论问题、调查报告和竞赛等。

三、坚持持续发展和不断修正的原则

新课程改革强调，学生是一个人，一个发展中的人，一个有巨大潜能的人。基于此，小学生英语学习品质的培养要以学生的发展为本，在强调面向全体学生的同时，也要关注每一位学生。重视学生主体地位的发挥，承认学生个体间的差异，尊重学生发展的内在需要，有效满足不同学生在英语学习发展中的合理要求。然而学生的英语学习品质并不是一成不变的，它随着学生年纪的增长和学习经验的累积不断地发生变化。在这个过程中，学生要发挥自身的主动性和能动性，找出自己在良好英语学习品质上的不足，摒弃那些不良的英语学习行为习惯和学习策略，沉淀已具备的良好学习品质，形成那些自己还没有的优良学习品质，从而为自身的终身生发展奠基。同时，教师也要经常关注和掌握学生的实际发展情况，以正确的态度对待学生英语学习品质培养中出现的问题，给予学生充足的自我探索时间和空间，捕捉学生在探索过程中的闪光点肯定学生在英语学习品质上所取得的點滴进步，使学生感受到学习成功的喜悦，逐步提高学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

四、结语

课改的不断深入，小学英语教学不再仅仅聚焦于课堂教学，还要进一步关注在课堂教学之外的，包括课前课后的课外学习准备和学习实践的各个关联环节。小学生的英语学习过程其实是学生课堂内外共同努力作用的过程，仅靠课堂教学是远远不够的，无法保证学生学习英语所需要的输入的质和量。因此课外学习单的合理使用可以填补这个空缺，通过课外学习单不断加大学生的语言输入量，提供学生更多接触语言的机会，培养学生的英语语感，提升英语语言能力。小学生的英语学习过程是一个积极的过程，学生原有的知识和现有的英语知识对任何一个阶段的英语习得具有很重要的影响，我们的老师要善于借助课外学习单激活学生大脑中的原有知识，巩固现有知识，形成新的语言技能，获取积极的学习情感。