移动互联网背景下《品牌形象设计》课程教学的创新研究

蒋蕾

【摘要】：随着移动互联网技术的迅速发展，品牌形象的传播不再局限于传统的传播形式，数字媒体的传播模式成为主流。本文对移动互联网背景下的品牌形象设计课程教学的现状进行了分析，得出了品牌形象设计课程教学需跟进时代的趋势，进行了改革与创新：课程实践教学与产业实战对接的研究与实践、构建多层次教学模式，并针对此课程的教学内容上提出了强化网络品牌的形象设计的教学和注重品牌形象数字化设计的表达方式这两个方面的措施。

【关键词】：品牌形象;教学;创新;数字化;改革

移动互联网技术的迅速发展，品牌形象设计呈现了多元化的发展趋势，面对日新月异的市场变化、媒体的多样性，当下的品牌形象设计课程教学中存在着跟不上时代的变化和发展节奏，因此，本文将从移动互联网背景下进行剖析，探索有关品牌形象设计课程教学改革的问题，找到行之有效的方法和措施。

一、品牌形象设计课程教学改革的必要性

在移动互联网背景下，数字技术的快速发展，各类品牌市场的竞争日益激烈，品牌形象课程教学普遍存在着跟不上如今市场发展的节奏，在教学中存在以下两个方面的问题：

（一）缺乏学产对接

《品牌形象设计》是视觉传达专业的主干核心课程之一，该课程具有较强的市场应变性和实际应用性，与市场结合非常紧密，因此，在教学中必须实现实践教学与产业实战实施学产对接的方式。就目前的《品牌形象设计》课程来分析，缺乏学产对接，实训条件不成熟，这就影响到学生是否在课程的实践教学中获得有效的收益，学生学习积极性不强，完成作品多数概念化设计，无法体现行业特征和精神内涵，实践性和应用性较差，学生无法形成创意思维，因而会导致其不具备创新型人才的素质。

（二）课程教学内容缺乏时代性

随着数字时代的发展和移动互联网主导市场，在维持原有传统市场的品牌形象推广模式下，以数字媒体带来新一轮的推广、营销机遇。传统的教学内容，仅仅只局限与传统市场营销模式下的品牌形象设计，过于陈旧和单一，如今的品牌整体的运营主要是通过互联网进行营销和推广，所以教学内容必须基于当今市场的需求和主流，形成一套基于传统却又区别于传统的、结合数字化设计技术、以互联网为主导的推广媒体所需的品牌形象设计方法，因此革新课程教学内容至关重要。

二、移动互联网背景下品牌形象设计教学形式的改革

（一）改革课程实践教学与产业实战对接

培养双师型教师队伍，推进学产对接教学模式。除了要求教师具有扎实的理论基础之外，还需要具备丰富的实践经验、与客户沟通技巧以及敏锐的市场洞察力和对消费者的需求分析能力等，这也是顺应时代背景下对专业教师的基本要求。

构建实践教学与实战对接一体化的教学模式，搭建学产对接的平台，通过企业建立项目合作的方式，把真实的实战项目引入课堂教学中，让学生进行实地真实的调查工作，组成团队各尽其责，模拟真实设计团队。经过前期的调查、分析、梳理并总结汇报，教师在整个过程中进行指导，从而使学生完成项目设计，最后以竞标的形式将方案送到公司参加备选，最终由企业、公司审批确稿，在整個教学过程中让学生把理论和实践进行紧密的结合，在课程的实践教学中受益，使 《品牌形象设计》课程教学更具有真实性、有效性、实践性。

（二）构建多层次教学模式

《品牌形象设计》课程的教学应实施案例分析、市场调查、分组执行、项目成果汇报、企业点评审核等教学模式进行。首先，通过优秀成功案例的分析引导学生更深刻掌握品牌形象设计的原则和规范，同时可以激发其创意思维。在设计之初，指导学生针对实际项目进行市场调研，在此过程中分析、总结有效信息，让学生学会筛选、归纳技巧，为后期设计提供充分的准备。其次，在设计的整個过程中，教师应组织学生以团队的形式开展设计，设计团队各成员在教师的指导下，各负其责进行完成品牌调研、品牌定位、设计构思以及设计方案的工作，培养学生沟通、合作能力;最后完成设计方案绘制以及制作。这过程中任何一个环节都要以学生为主导，教师为协助，从而强化学生的自主思考和设计、沟通能力。

三、移动互联网背景下品牌形象设计教学内容的改革

在《品牌形象设计》课程的教学内容上，为了顺应时代趋势和新时代消费理念的改变，实现与设计市场接轨，因此针对课程内容作出以下两个方面的改革：

一方面，强化网络品牌的形象设计的教学。如今是以数字媒体的传播模式为主流，网购的特点是：便捷、快速，所以越来越多的人们选择网上进行购物，在这样的市场冲击下，设计人才的培养应从以往的传统设计模式，更新到顺应市场的变化和趋势。

网络品牌形象设计是传统品牌形象设计的延伸和未来的发展趋势，因此在《品牌形象设计》课程中强化网络品牌形象设计的教学是重要的举措，品牌形象设计应用部分的教学内容应增加符合有关网络媒体特点，以及综合运用数字技术的网络品牌形象设计、网店品牌形象定位、店标设计、结合现在的数字新技术进行店铺导视系统设计。教学内容基于传统品牌形象设计的基本原则进行数字化、交互性、多元化的设计内容革新。

另一方面，注重品牌形象数字化设计的表达方式。在教学内容中，注重品牌形象的基础性视觉设计与数字化设计设计应用相统一;其中重点在品牌形象设计的基础视觉设计，难点在品牌形象数字化设计的应用部分。品牌的基础要素视觉设计是品牌形象实现其数字化的基本前提，基础要素视觉设计中的品牌标准标志、标准色、辅助色、辅助图形、品牌标志与品牌字体的组合模式等，虽然数字媒体的应用多样、多元，但实现其数字化设计过程中要基于品牌形象的设计定位。

引导学生突破传统固定的模式来进行品牌形象的设计，教学难点在：对品牌的图形、字体、色彩进行形式多元化、组构多样化的数字设计;品牌形象的基础要素与影音动态结合数字化的延展。将品牌标志、辅助图形、品牌字体进行数字化动态设计与延展，从而创建静动结合的品牌形象。

在品牌形象设计的应用设计部分，在数字化品牌形象应用于网络媒体的教学时，可将品牌标语、主题音乐、网络色彩应用标准、品牌网站、网店品牌视觉形象、导视系统设计中新技术的运用，交互元素的应用等教学内容进行引入;这不仅丰富了传统品牌形象设计的单一视觉感知，让学生在设计表达方式及内容上结合利用在数字化技术，感知移动互联网、数字时代背景下的全新品牌形象设计。在课程的教学中，除了让学生掌握进行品牌形象数字化设计方法的同时，还要加强学生对消费者的体验感受、交互设计的学习，准确把握消费者的需求和分析反馈的能力，力求在消费者的视觉感受上营造出一种多元化、多维度的体验，从而在心理上对品牌形象产生立体、全面的认知和深刻的记忆。

结语

《品牌形象设计》课程的教学应通过改革课程实践教学与产业实战对接、组织专业设计比赛来构建多层次教学模式，在教学内容上强化网络品牌的形象设计的教学以及注重品牌形象数字化设计的表达方式进行革新，通过教学模式和内容的改革来促进学生的创新、实践能力，提升专业内涵，从而实现创新型人才的培养目标。