以和创品：用和文化创造教育新品质

何锦洪

教育的核心在于培养不同的生命个性，教育之于人的意义在于培育和成全，在于它应该让人获得自由与和谐的发展。在番禺区“上品教化”教育思想引领下，深入挖掘传统“和”文化精髓，番禺区西片创造性提出“以和创品”发展理念，致力于建构“和而不同，群品共生”的教育生态，以文化的力量推进西片教育的优质均衡特色化发展。

一、“以和创品”的理念解读

“和”是中华民族灿烂文化的精髓之一，其内涵丰富、蕴意深刻。它既是我国千百年来传统思想的基本精神，也是我国人民所崇尚的处事价值观、方法论，渗透于哲学、政治、伦理等各个方面，对包括教育在内的许多学科都产生了深远的影响。从古代孔子的“和为贵”与“和而不同”，孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，到战国时期荀子的“和则一”，直至当今“构建和谐社会”的思想体系与实践，“和文化”在中国历史的发展中从未间断。

所谓以和创品，就是以“和”为办学的精神、方法论以及举措，遵循文化管理的机理，引领区域内全体师生追求“和而不同，群品共生”的有意义的教育生活，进而致力于让每一所学校都能塑造办学品牌，又能分享品牌化学校的办学经验，共同创造片区教育新品质的一种文化样式。在“以和创品”过程中，西片教育指导中心以“和文化”为核心切入点，引领片区各学校以文化立人的高度实现学校的特色化发展。所谓和文化，就是一种以和谐为目标，以调和为手段，以和而不同为原则，引领组织成员为实现共同的组织目标，而向着一个方向去思维、行为和努力，所获得的物质的、精神的生产能力和创造的物质财富和精神财富的总和。以“和文化”为切入点实现“以和创品”，具体体现为“和在品牌经营、和在课程创生、和在课堂改进、和在德育创新、和在文化建设”的学校个性化办学样式，在此基础上，集中体现为“和在各校均衡发展、和在公办民办齐优”的片区化办学样式。

二、“以和创品”的引领策略

1.确立学校“以和创品”办学标准

一所学校之所以为品牌学校，是因为这所学校有自己的办学品牌，且在各方面均有良好的绩效。西片教育指导中心倡行片区内各学校用和文化创造教育新品质，需要建立相应的“以和创品”标准，以此作为每所学校高品质办学预期结果的具体项目与指标。

这一标准的确立，以“输入-生成-输出”系统为模式，从学校行政领导开始“输入”，通过学校共同体成员的执行，“生成”学校“以和创品”的文化，进而“输出”为品牌学校。

在“输入”方面，其是否有品质，在于以校长为核心的行政团队的领导力是否有品质，为此，其标准为“和在品牌经营”，具体指标体现在“树立品牌愿景”“建立品牌共同体”“创造品牌经验”三方面。

在“生成”方面，其是否有品质，在于学校共同体成员的执行力是否有品质，其标准为“和在课程创生、和在课堂改进、和在德育创新”，具体指标体现在“理念、目标、行动、质效四位一体”和“内容与形式、问题与方法匹配一致”两方面。

在“输出”方面，其是否有品质，在于学校文化的增值力是否有品质，其标准为“和在文化建设”，具体指标体现在“文化化事，事更优” 和“文化化人，人更美”两方面。

西片教育指导中心对片区各学校开展“以和创品”工作要进行有效的督导，让每一所学校都能以“以和创品”标准为指引，制定各自的用和文化创建品牌学校的长、中、短期计划，从品牌的经营、课程的创生、课堂的改进、德育的创新、文化的建设方面，做整体性的规划，并延展于日常的学校工作之中。

2.构建片区“以和创品”分享模式

一个片区教育具有好品质，在于其对高品质教育的追求，且做到片区内各学校获得均衡优质特色化发展。西片教育指导中心在督导片区内各学校各自用和文化创建品牌学校的同时，积极构建片区办学“以和创品”分享模式，以此推动片区所有学校都能即时总结、提炼与分享工作经验，进而在相互借鉴、相互帮助的过程中提升办学品质。

这一分享模式，以“和文化在我校”为主题，依循“主持、推进、总结”流程进行，其推进过程分为三项内容——主讲“和文化在我校”、质询“和文化在我校”、共议“和文化在我校”；在此基础上，所分享学校综合大家的意见与建议，带回学校，进一步完善“和文化在我校”的工作，进而创造新的教育品质。

西片教育指导中心在督导片区内各学校用和文化创品牌学校的过程中，应用片区办学“以和创品”分享模式，定期组织片区内学校进行办学经验的分享活动，让每一所学校能够即时充分地总结与提炼办学经验，并经由分享交流，获取进一步完善本校“以和创品”的办学经验，让片区内学校不断地展现出“和而不同，群品共生”的高品质教育魅力。

三、“以和创品”的主要成效

1.“以和创品”创生联动发展

西片教育指导中心扎扎实实地串“校”成“链”，形成了坚实的学校链、高效的学科链、生动的德育链，初步实现了区域内学校相融共生、和谐共进的联动发展局面，形成了“和而不同，群品共生”的教育生态。以“学校链”为例，西片学校结对成链已成为常态，公校结盟，公民校结对，以强校带弱校，以特色学校带一般学校。片区内钟村中学、中心小学、石壁小学、屏山小学分别对口增城派谭镇的四所学校，达到共同提高的发展链条；组织大规模学校与小规模学校的学科结对，有效提升了小规模农村学校学科教学力量；搭建“研学后教”展示会、少儿艺术花会、经典诵读、科技比赛等交流展示平台，让学校链向纵深发展。在链动过程中，链头学校起引领作用，与链点学校共同制订章程，通过“班子对接”“部门对接”等多种形式的链接，形成多向联动发展。目前，西片教育已形成了石壁小学的“翰墨文化”，钟村中心小学的“真人教育”、北师大南奥实验学校的“新全人教育”、祈福英语实验小学的“海洋文化”……充分展现了西片学校在特色育人工作上百花争艳的局面。

2.“以和创品”创新协同发展

西片教育在“以和创品”理念引领下，一方面引进高校智库，探索高校与地方合作推进区域教育改革发展的模式。在番禺区教育局、石壁街道办的高度重视下，先后成立了广东第二师范学院广州南站教育实验区和广东第二师范学院广州南站附属学校。在教育实验区的课改实践中，充分利用广东二师优质而强大的培训力量，组织了校长与教师培训项目6个，开展了8次全员培训；全面聚焦课改实践，创新教研活动，组织开展了“同课异构”“专家进课堂”“研学后教”等数十场课堂教学改革研讨活动，增强了实验区教师的实践智慧，提高了教师的综合水平。在广东二师强而有力的支撑下，实验区的教育稳步推进，形成良好的发展态势。

另一方面推进民办教育国际化，实现公办民办学校错位发展。在推进公办教育均衡优质发展的基础上，以“国际化”为导向引领民办教育办出特色品牌。例如：祈福英语实验学校在“学贯中西”教育理念引领下，致力于推动中国教育国际化，融中西文化之精髓，以“国际化办学理念和育人方向、多元化文化氛围、多样化特色课程、多国化师生结构、小班制课堂教学”为办学策略，培养具有国际视野、中西智慧、创造思维与独立人格的优秀人才，形成了中英文双语教学的特色；在北师大南奥实验学校办学目标中，“国际化”教育是未来主要方向，这里不仅有多元化的生源基础，而且学校先后跟德国、日本、美国、澳大利亚的学校结对发展，拓展国际交流合作。民办学校的国际视野带来全新的教育思维，中西融合激起不同教育理念碰撞，带给西片教育人更广阔的创新空间。