初中英语教学中“听歌填词”的灵活运用

鲍韵宁　黄泳

摘 要：英语教学中，教师要针对初中学生的学习特点，灵活运用“听歌填词”，以点带面促进英语学习，拓宽学生眼界。具体做法：首先，利用音乐，开展听力训练，提高学生兴趣，舒缓其紧张情绪，提高其听力训练成效；其次，基于一首歌曲，适当拓展相关英语教学，融合歌曲相关的背景材料，组织开展丰富的教学活动；再次，把德育和美学教育贯穿到听歌填词活动中，全方位培养学生综合素质；最后，融洽师生关系，在和谐的学习氛围中锻炼学生的英语听力技能。

关键词：中学英语教学；听歌填词；英语听力；课外拓展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.132

听力训练是初中英语学习的一个关键环节，也是一个教学难点。初中学生的语言知识、听力技巧、文化背景及心理素质等方面或多或少存在着一些不足，影响了他们英语听力能力的提高。对此，教师应创新听力教学方法，其中“听歌填词”就可以解决这一问题。在实际教学中，笔者灵活巧妙地运用了“听歌填词”，取得了一定成效，不仅提高了学生的英语听力，还以点带面推进了英语课程的学习，进一步在英语教学中贯穿了德育和美学教育。

首先，中学生是不会抗拒优美的音乐的。听歌填词的歌曲，都是教师精心挑选的经典歌曲，通过“听歌填词”，能够提升学生的英语听力水平。学生要过一首歌的学习，通过音乐的感染，通过旋律的浸润，逐步提高自身听力能力。实践证明，打动人心的旋律，朗朗上口的歌词，身临其境的场景，经典流行的故事，不仅能放松学生的身心，帮助学生解除一定的心理障碍，舒缓他们的紧张情绪，还能够帮助学生进一步辨认关键词，根据歌词排比、联系上下文，去试着“猜测”可能的词句，辨识连读、弱读，习惯美式、英式，熟悉书面、口头的不同表达，学习倒装、疑问的不同语序，熟悉主句、从句的组织，了解不同的语气、语态，从而全面提高英语听力能力。

其次，听力训练选好一首歌，相当于英语教学选了一个好“题目”。围绕该首歌曲，教师可以拓展出一个学习项目。就歌曲本身，可以分析其经典因素和流行元素，介绍创作背景；就歌曲词曲作者、演唱者，可以分享相关小故事、小插曲；就歌曲演唱的场合和契机，比如世界杯主题曲、好莱坞主题曲等，可以介绍相关大型活动、著名事件；就歌曲的演唱风格，可以讨论乡村风格、都市色调等。这些分享、介绍、讨论，可以配合课文和阅读有计划地展开和补充，可以提问，可以布置讨论，也可以组织交流。这些活动，基于英语学习展开，是对英语课堂教学的有效辅助和拓展，能帮助学生逐步积淀和积累英语知识。

再次，在听歌填词活动中，教师要贯穿必要的德育和美育教育，做到教书、育人两不误。对音乐的理解，对歌词旋律的赞美，对不同流派的特点分析，能够让学生从中获得一定的审美能力；歌手及其创作团队的背景和故事，比如划时代的标志和成就、无声的慈善和援助、积极向上的励志和努力，能够让学生充实一定的正能量；欧美乐坛的一些盛事，比如格莱美奖、音乐排行榜等，能够让学生开拓眼界，丰富生活；歌手的一些问题和错误，比如吸毒、厌食、耍大牌等，也不用回避，直面告诉学生，让学生学习反面教材，培养一定的批判性思维。这样，简简单单的一次听歌填词，就能拓展成一次成功的德育和美育教育，让学生多层次、多角度接受教育，提高他们的综合素质。

最后，听歌能拉近同学和同学之间的距离，同学和教师之间的距离，密切师生关系，增进师生融洽程度。一首美妙的歌曲，可以消除代沟，让心灵相互走近，让师生产生共鸣。在这种氛围下的英语“填词”学习，就是一种愉悦的分享和体验。初中二年级学生正处于青春期，性格多带有叛逆的色调，教师管理起来相对要付出较多心血和精力。英语课堂上，采用“听歌填词”的方式学习，课堂组织有方，师生有着共同的兴趣，全班焦点集中，整个教学氛围相对轻松愉快，教学推进和谐有序，是较为适合初中学生的一种教学方式。这种情形下的“填词”学习，能够很大程度上调动学生的学习积极性，引发学生欣赏美好音乐的共鸣，有利于学生专注歌词，辨析发音，确认单词，完成作业任务。

英语教学改革方式方法繁多，效果斐然。我们的这一小小尝试针对了当下初中学生的年龄特点和学习特点。这个时代的初中学生生活在网络时代、知识爆炸时代，接受能力、观察能力、获取资讯能力都相对较强，而且青春期逆反多多少少都有一定的表现。再者，他们对于学习后的实际运用也要求较强，不满足应试教育，而希望掌握英语语言的内在规律和特点，并能在实际生活中加以运用。对此，英语教师要从一首脍炙人口的歌曲入手，用丰富的背景知识做注解，用相关的报道故事做支撑，组织有效的学习和讨论，努力营造一种和谐、愉悦的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习新知识，欣赏好歌曲。而学习之后，学生往往会由衷地喜欢上这首歌曲，天天吟唱，“学以致用”，反复练习，巩固知识，强化所学。

在英语教学中，教师要开展听歌填词活动，基于一首歌曲，进一步挖掘其相关材料，有针对性地拓展英语教学内容，以点带面地帮助学生掌握和提高英语知识、技能。同时，还要将德育和美学教育贯穿其中，拉近学生与教师之间的距离，充分调动学生的学习积极性，培养和提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 张健玮.浅析初中英语课堂教学质量的提高[J].亚太教育，2016（2）

[2] 王浩.提升初中英语教学质量的策略[J].学周刊.2016（3）.

[责任编辑 房晓伟]