浅谈在教育教学当中渗透“苗族文化”

摘要：我的家乡贵州施秉是一个少数民族聚居县，境内人口有一半是苗族，并保存着浓郁的民族风情。在这里，淳朴、热情的苗族群众有着多姿多彩的民族音乐、舞蹈，还拥有更多异彩纷呈的苗族服饰、银饰、刺绣等。这些文化很值得我们去挖掘，也值得我们的孩子了解和学习。“将苗族文化融入幼儿园课程”正是我们幼儿园做的一个课题。

关键词：幼儿 教师 幼儿园 苗族文化 教育教学

我的家乡贵州施秉是一个少数民族聚居县，境内人口有一半是苗族，并保存着浓郁的民族风情。在这里，淳朴、热情的苗族群众有着多姿多彩的民族音乐、舞蹈，还拥有更多异彩纷呈的苗族服饰、银饰、刺绣等。[1]这些文化很值得我们去挖掘，也值得我们的孩子了解和学习。如何使这些浓郁的本土文化熏陶我们的孩子，让他们陶醉、沐浴其中，从而萌发对家乡的深厚感情。在这一思想引导下，我园提出了“苗族文化融入幼儿园课程”这一课题，目的是通过课题活动的开展让幼儿了解施秉丰富的本土文化，激发幼儿爱家乡的情感，提炼出具有本土特色的园本课程。那么，如何将本土的苗族文化渗透到我们的幼儿园的教育教学当中呢？

一、挖掘苗族文化融入到主题活动中

苗族文化丰富多彩，有民族建筑、民族的服饰和银饰、民族节日、民族的歌舞等；在建筑方面，有龙塘古寨、高塘苗寨，具有风格独特的木楼、吊脚楼等；精彩的节日有河边苗的姊妹饭节、龙舟节，高坡苗的芦笙节、爬坡节、“三月三”“四月八”等。还有丰富的民族歌舞，有飞歌、大歌、酒歌、织布歌、游方情歌、刻道，芦笙舞、踩鼓舞、铜鼓舞、板凳舞等。[2]而这些文化孩子们并不能理解，需要我们去引导、教育，于是我们就通过在主题活动中融入苗族文化的形式让孩子去接触和了解这些文化。在主题活动中，通过五大领域活动的实施，让孩子们初步了解我们的家乡。其次，我们还充分地利用到了家长资源，协助教学。如：在欣赏《苗族飞歌》《苗族酒歌》中，由于我们老师不会唱，最后联系到几位家长积极地响应和配合我们，来给孩子们唱飞歌、酒歌，让孩子真正地欣赏到了苗族音乐的美。又如：在让幼儿认识了解“刻道”文化的内容中，我们又有幸地邀请到了施秉县苗族协会的会长及他的成员们来我园给我们讲解“刻道”文化，这样让我和孩子们都增长了知识。在挖掘其他的苗族文化中，通过和孩子一起学习、分享，和教师们的交流和讨论，把我们的教学开展得有声有色，孩子们也乐在其中。

二、在区域活动中探索苗族文化

现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，并把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分。为了让孩子能真正地体验及感受苗族的文化，为了我们的教学活动主题“苗族文化”能够得到更好延伸，在区域的创设上我们也充分考虑到了这点。如：在区域“苗家酸汤鱼”中，我们和孩子共同制作了区域的材料，让孩子通过操作体验了生活，品尝了本土的风味美食；在区域“编织坊”中，我们利用了家长资源的材料，投放了针、线、布以及编织的物品，让孩子在区域中感受刺绣和编织的快乐；在区域“苗作坊”中，我们投放了锡箔纸、卡纸、剪刀等工具，让孩子自己动手制作银饰，并把作品拿到“苗家铺”去卖等。在这些区域中我们都让孩子们亲手操作，培养了他们的动手能力。

三、在一日生活常规中融入苗族文化

苗族的语言是很有意思的，让孩子学习苗族的文化，我们就从最基本的语言开始。因为孩子们缺乏学习苗族语言的环境，那么如何能体现让孩子们在“玩中学，学中玩”呢？如：在晨间的活动中和孩子交谈，教幼儿一些简单的苗族礼貌日常用语，如：“老师早上好”“小朋友们早上好”“爸爸妈妈再见”等日常用语，而孩子們也很感兴趣，第二天入园时会有个别的幼儿用学会的苗语和老师打招呼，老师及时地给予表扬，这样孩子们对苗语的学习就更感兴趣。又如：在排队的环节中，排队是很枯燥的，很多孩子都不是很想排队，我根据孩子喜欢学苗语的特点，用苗语组织他们学习数数，数一数有多少人“1、2、3、4……”苗语“依、喔、吧、梭……”又如在组织幼儿洗手、吃饭、睡觉时，我又教他们“洗手”用苗语怎么说，“吃饭、睡觉”用苗语怎么说。渐渐地，孩子们日常的苗语口语越来越丰富了。我们还运用当“小老师”的示范方法，让会说苗语的小朋友充当小老师，这样孩子们的学习兴趣也得到很好的发挥，更加调动了孩子的积极性，我们的活动也会更有成效。

我们还将努力挖掘苗族本土文化精华，用我们本土特有的民族文化对幼儿进行美的教育，使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养他们成为爱祖国、爱家乡、爱民族、崇尚传统美德的一代新人。

参考文献：

[1]http//ww.mjfqw.com.

[2]宋永泉.施秉逸史[M].施秉县政协文史委员会，2015.

（作者简介：吴光珍，女，本科，贵州省黔东南州施秉县示范幼儿园，中小学一级教师，研究方向：幼儿教育教学）