高分生成绩下滑的原因思考

刘宝贵

摘 要 学习成绩是检验学生学习水平的一个很重要的指标，学习成绩的好坏将会影响到大学生能否顺利毕业、求职及未来发展。由于各方面因素影响，很多高考分数较高的学生，进入大学后学习成绩下滑严重，本文通过一个高考高分生成绩下滑的真实案例分析，指出了影响大学生学习成绩的主要因素和破解对策。

关键词 学习成绩 下滑 案例探析

中图分类号：G451.8 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.080

Abstract Learning achievement is an important indicator to test the level of students' learning. The study results will affect the students' ability to graduate， job search and future development. Due to the influence of various factors， many higher college entrance examination scores of students to enter university after learning a serious decline in performance. In this paper， a college entrance examination scores of students grades slipped the real case analysis， points out the main factors influencing college students' learning achievement and solutions.

Key words learning achievements； decline； case analysis

1 案例简介

于某，男，2008级机械设计制造及其自动化专业定向招收国防生，高考分数为592分，高考成绩在辽宁生源的国防生中排名第一，校新生特等奖学金获得者，进入大学后该生学习成绩严重下滑，大一上学期成绩一般，大一下学期出现了2门考试成绩不及格现象。大二学年因种种原因累计6门考试成绩不及格。经过笔者与家长一段时间的共同努力监督，大三学年学习成绩有所进步，大三结束后累计2门考试成绩不及格。大四学年重修通过了所有考试，符合了毕业、授位条件，顺利毕业。

2 案例分析

通过对于某教育培养过程的回顾，导致于某学习成绩下滑的原因主要有以下几个方面：

第一，高考考取国防生不是于某本人志愿，而是其父母为其代报，以至于他对国防生乃至其所学专业带有一定抵触心理，不愿接受已经成为国防生的事实，但是父母之命难违，因此在大学初期的学习和生活中都带有了很大的消极情绪，以至成绩不理想，对生活不满意。

第二，在家庭教育方式上于某比较特殊。在大学以前的学习过程中，他一直接受着父母严格的监管，被动式学习，进而一点点抹杀掉他自主学习的能力，让他逐渐失去对知识的渴求和对学习的动力。在生活方面一直是为学习让路，父母极力保障该同学的学习环境，以至他对个人生活环境和条件都比较苛刻挑剔，与人关系不和睦。

第三，于某迷恋网络游戏。因长期脱离父母的看管，突然获得相对的自由导致他思想上极度放松。在接触网络之后逐渐沉迷，利用大部分课余时间甚至是正课时间在寝室或网吧上网，打网络游戏，荒废学业，虚度光阴。

第四，于某与寝室同学的关系颇为紧张。于某在高中毕业之前从未经历过住宿生活，在大学初期即表现了对寝室生活的不适应。不但是生活方面的不习惯，在思想方面不能够与身边室友做很好的沟通。导致其人际关系略差，没能很好的融入寝室乃至班级的集体，脱离组织，被孤立。

第五，于某学习态度不端正。起初认为自己作为高分学生完全能胜任大学课程而放松学习，在敲响挂科的警钟之后没有意识到问题所在，不够重视自身轻视学习的问题，放任自流，得过且过，不过无谓，最终导致其在大二挂科六门受到学院留院察看处分。

3 工作思路及做法

在开始的说教无果后，认真的分析了于某的情况，认识到要想解决于某的问题必须对症下药，只有从思想和心理上帮助于某才能根除于某的这些问题，于是第一步决定深入的了解于某，以交朋友的方式与他谈心找到这些问题的根源，再根据不同的情况逐条具体的解决于某身上的这些问题。

通过与于某谈心了解到他本身并不愿意当国防生，高考志愿是其家长的意愿，该生学习成绩较好，本有自己的想法和理想的大学，却最终因家长的强烈要求才选择了做国防生，造成该生心理落差比较大，也对学校和自己的专业产生了厌烦，总认为自己本可以高人一等，这种心理使他消极、被动的接受新的学习生活环境、学习态度不端正，最终导致无法适应大学生活从而引发出与寝室同学相处不和睦，没有深入自己内心的朋友，因此无法排解自己内心的孤寂感，从而沉溺网络以致恶性循环出现了很多问题。针对于某大学四年当中的这些问题，主要采取如下措施：

（1）帮助他明确自己的理想，并让他深入的了解什么是国防生以及做为一名国防生的意义，帮助他分析现状并指明两种选择即要么接受自己的身份与现状，努力的做好一名国防生，要么放弃做国防生去追求他自己的理想。在多次与他深入谈心后，于某对自己未来的规划意识显著增强最终选择尝试努力去做好一名国防生。

（2）帮助于某培养良好的兴趣爱好，使他远离网络，帮他制定学习计划并监督实施，使于某了解到大学学习的重要性，帮助其规划大学生活。同时，找专业学习较好的同学帮带其学习，端正其学习态度，帮助他找到适合自己的学习方法，逐步适应大学学习和生活环境。

（3）通过与于某寝室同学谈心，发动寝室及周边同学帮助于某，以战友情、同学友谊感化于某，使于某多参加集体活动，并在平日谈心中慢慢让于某意识到自己的问题，使于某主动的融入到集体生活中。同时，有意识的让于某与一些优秀、阳光、具有正能量的国防生接触，使于某在潜移默化中热爱自己的学校、身份和未来的职业，珍惜自己现有生活。

（4）与于某家长主动沟通，联合于某家长的力量共同疏导并协助监督，帮助于某走出心理误区。

经过以上方法的疏导和帮助，于某逐渐突破了自己的心理障碍，学习成绩显著提高，最终以一名国防生的身份顺利毕业。

4 案例启示

于某这样的案例在我们学生工作中是比较普遍的，如果我们学生工作者不对此类学生多加关注、引导，这类学生很难顺利毕业。于某的情况属于学习成绩较差中的一个个例，从他身上也能看到很多共性的问题，经过总结分析，影响大学生学习成绩的主要因素和破解对策如下：

4.1 大学生成绩下滑的因素

4.1.1 家庭因素

（1）家庭环境对学习成绩的影响。有些学生因父母关系不和、家庭破裂、单亲家庭或父母双亡而产生沉重的心理压力，性格上的畸形发展从而影响学习成绩。（2）家庭经济收入对学习成绩的影响。有的特困生交不上学费，把大部分精力放到了做兼职赚钱上，耽误了学习时间，还有的特困生不能够正视自己的贫穷，互相攀比，产生自卑心理，于是导致成绩下滑。（3）家庭教育方式对学习成绩的影响。进入大学前后，家长在对孩子的监督和教育、关心程度方面发生很大的变化，使学生由保姆式教育直接进入到脱管状态，有些学生没有自学能力，不会合理安排学习时间，从而导致学习成绩下降。

4.1.2 自身因素

（1）学习态度对学习成绩的影响。很多学生在中学时期都有着明确的奋斗目标，即考上一所理想的大学，但升入大学后放松了对自身的要求，没有明确的目标，整日不思进取，追求60分万岁，导致成绩下滑，甚至考试挂科。（2）专业兴趣对学习成绩的影响。俗话说“兴趣是最好的老师”，有些学生对所学的专业不感兴趣，产生厌学心理，导致成绩下滑。（3）环境适应性对学习成绩的影响。大学新生在很多方面都会感到不适应，由于种种不适应，从而导致成绩下降。（4）心理健康对学习成绩的影响。有些学生在受到挫折后，不能进行很好的心理调整，产生了自卑、压抑、焦虑等心理状态，甚至出现神经衰弱症状，从而严重阻碍了学习进步和日后的发展。（5）网络对学习成绩的影响。有些学生长期沉迷于网络世界，上网聊天、游戏、交友等情况严重，从而影响学习成绩。（6）谈恋爱对学习成绩的影响。有些学生把大部分时间花在谈恋爱问题上，从而导致成绩下滑。

4.1.3 社会环境因素

（1）不良文化对学习成绩的影响。有些学生判断力不强、认识能力不足，受某些不良文化所侵蚀，从而影响了学习成绩。（2）受社会上不良风气的影响。有些学习很差的学生靠关系能找到好工作，让部分学生产生了学习无用的想法，挫伤了他们学习的积极性，从而导致成绩下滑。

4.2 提高差生学习成绩的对策

（1）密切关注学生思想动态，深入了解学生。对学生的不良思想和行为要做到早发现、早教育，早引导，从源头上根除引发学习成绩不好的各种问题。（2）系统的开展好新生入学教育。要做好新生入学教育，从源头抓好学生对大学的认知，帮助新生尽快适应新的学习、生活环境，让其“既来之，则安之”，帮助学生完成好由一名高中生向大学生的角色转变，激发学生们对学校的热爱和对专业学习的兴趣。（3）密切关注学生中的特殊群体。对一些家庭环境和自身情况特殊的学生群体要时常给予关注，及时了解他们内心想法及一些思想变化，对这类学生要做到多了解、多帮助、多引导、多教育，用温暖感化，用心去帮助。（4）引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教育引导学生用端正的态度来认识现在的国情及社会现状，面对社会上种种不良诱惑要有正确的判断，面对社会上一些不良风气有端正的理解态度。要教育引导学生不抱怨、不嫉妒、不盲目、不跟风，树立努力学习的理想信念。（5）建立与学生家长沟通的联系机制。对于学习成绩较差的学生要与家长做好学生生活、学习状态的及时沟通，使其从家庭方面获得理解、支持和监督，从而形成培养合力，提高学生学习成绩。

参考文献

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