谈新课改下高中生物教学方式的转变

郭红立

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对高中生物教学提出了新的发展目标，教师需要对教学方法进行创新，引导学生参与到生物课的学习过程中，本文主要讨论的是新课改下高中生物教学方式的转变。

关键词：新课改；高中生物；教学方式；转变

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.034

随着我国社会经济的发展，教育水平也在不断提升，但是受到现实情况的制约，应试教育仍然占据主导地位，为了推动素质教育的发展，促进学生全面发展，进行新课程改革，在新的时代背景下，高中生物教师要转变教学方法。

一、高中生物教学的有效性特征

（一）问题特征

高中生物教学具有问题性特征，教师在教学的过程中，需要注重对于问题的挖掘，通过灵活性的思维活动，端正学生的学习态度。教师可以创设情境，鼓励学生提问，与学生一起进行探讨，寻找解决问题的方法。生物课程的学习在高中时期也占据了重要地位，奠定了科学探究的基础，教师应鼓励学生带着问题去学习，并且学会运用生物知识对实际问题进行解答。生物与日常生活联系十分紧密，教师可以从生活中的问题出发，将生物知识与生活问题相联系，这样可以提升学生的综合能力，也能提高生物教学的有效性。

（二）探究特征

高中生物教学具有探究性特征，教师除了要传授给学生基本知识，还需要注重对于学生思维能力的启发，使学生能不仅能够掌握知识，还能掌握学习方法，激发学习的乐趣。学生通过探究性的学习能够丰富知识内容，为以后的生物学习奠定基础。

（三）实验特征

实验性是生物学科的特点之一，也是生物教学中具有鲜明特点的内容，通过实验教学，可以提升学生的学习兴趣，也能使他们更容易接受生物知识和原理，因此，为了提升课堂教学效果，教师可以多进行相关的生物实验。

二、新课改下高中生物教学方式存在的不足

（一）教师素质偏低

目前，我国的高中生物课程教学工作已经取得了新的进步，但是生物教师的综合素质并没有得到大的提升，没有依据新课程改革对生物教学方法进行创新，对生物教学内容进行深入的理解与认识，导致教师的教学水平无法满足教学需要，阻碍了学生生物知识建构的发展。教师无法起到良好的引导作用，学生缺乏现代化的生物认识，导致生物教学效率低下。由于受到传统应试教育的影响，教师只重视到了对基础知识的讲授，忽视了用发展的眼光看问题，对高中的生物教学产生了一定消极影响。

（二）资源匮乏，方法单一

当前的高中生物教学内容进行了适当的调整，但是对于教学资源没有进行相应的变化，在对习题的选择上，没有体现出新课程改革的思想。另外，由于传统教育方式的影响，教师在课堂上占据着主体地位，学生被动地接受教师的知识灌输，导致他们对于生物学习失去兴趣，阻碍了高中生物教学质量的提升。

（三）形式化教学

活跃的课堂氛围是提升教学效率的重要方式，只有让学生对生物课堂感兴趣，才能使对生物学习产生兴趣。但是，一些高中的生物教师对于课堂气氛的营造并不成功，仅仅是一种表象，过于形式化，导致时间的浪费，课堂的教学目标也没有达到。

三、新课改下高中生物教学方式的转变

（一）学生的现代意识培养

生物课程是一门不断进步和发展的学科，学生如果缺乏现代意识，对现代化的教学方法无法适应，自然不会取得良好的学习效果。因此，教师在上课时，需要对生物课程进行合理化的设计，引导学生进行积极思考，增强他们的现代意识。同时，教师要清楚自身的责任，不仅教会他们生物知识，还要教会学生能够利用自己所掌握的知识进行更加深入的学习。

（二）和谐师生关系的建立

良好的课堂氛围需要教师与学生的共同努力，通过课堂气氛的营造，可以建立一种良好的师生关系，创建一种和谐的氛围。教师在与学生沟通的过程中，可以增加对学生的理解，能及时掌握学生的学习情况，并且能根据学生的情况制定更加科学的教学方法，促进学生的生物知识学习。而学生在与教师进行交流的时候，可以减轻对教师的畏惧感，拉近了与教师之间的距离，可以使学生对生物的学习产生更加浓烈的兴趣。

（三）课堂提问

通过有趣的课堂提问，可以增强学生的专注度，引导学生进行思考，并且教师根据学生的回答，可以了解到学生对于上课的内容是否真的掌握，对于大部分人还不理解的内容，可以进行更详细的讲解，这样既活跃了课堂氛围，又有利于课堂效果的提升。

（四）教学模式优化

随着新课程改革的发展，生物教学模式也在不断丰富和发展，教师可以通过转化学生的主体地位，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的探究能力。同时，教师可以根据学生在课堂上表现进行分析，制定科学的教学方法，培养学生的综合实力，加强学生之间的相互学习与合作。

（五）完善教学评价体系建设

为了完善教学评价体系建设，教师可以在原有的以考试作为评定标准的基础之上进行扩展，例如，生物教师可以将学生日常的课堂表现、动手操作能力，创新能力等都作为参考依据，减弱考试分数对于学生的影响，能鼓励学生端正自己的学习态度，将注意力放在素质与能力的培养方面，进而推动素质教育的发展。

生物学科是高中阶段的重要学科，随着新课程改革的不断发展，教师转变教学方法帮助学生提高学习生物的能力，帮助他们构建系统化的生物知识体系，进而推动高中生物教学的发展。

参考文献：

[1] 蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（2）.

[2] 俞丽波.试论新课改下高中生物教学的问题与对策[J]. 职业，2009（26）.

[3] 宁世才.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].中国校外教育，2014（2）.

[4] 黄宏涛.新课改下高中生物教学改革与尝试[J].中国校外教育，2013（1）.

[责任编辑 赵景霞]