建构理论下小学数学自主学习模式构想

李中军

随着新课标课程改革的不断推进，教学中越来越重视学生的自主学习，培养学生学习的积极主动性. 小学数学作为小学阶段学生学习的重点学科，关键要培养学生的自主学习能力，从而为未来更深层次的学习奠定坚实的基础. 建构理论强调学生要在自主学习的过程中渐悟知识而不是在教师的指导下顿悟知识. 小学数学教师要充分发挥建构理论对学生学习的积极作用.

1. 培养学生自主学习的能力

教学的目的是培养学生自主学习的能力，让学生学会主动学习. 建构理论注重学生自主领悟知识，知识的掌握不是一蹴而就的，它需要学生通过查阅学习资料，做相关的数学习题来慢慢领悟知识. 建构理论下培养小学生的自主学习能力要从三方面入手：利用多媒体网络技术；培养学生的自控力；让学生发现数学课的魅力从而对数学学习充满浓厚的兴趣. 教师要辅助多媒体网络技术进行教学并引导学生学会用多媒体网络技术学习，查阅学习资料. 随着经济的高速发展国家对教育的投资力度越来越大，多媒体网络技术逐渐走入课堂，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用. 多媒体网络技术集图片音频视频文字等为一身，极大地提高了教师的工作效率，为学生提供了充足的网络学习资源. 多媒体网络技术作为一门新兴高科技教学技术，具有传统教学模式所不具备的优越性. 多媒体网络技术具有丰富的网络学习资源，提高了学生自主学习的积极主动性. 多媒体网络技术满足了学生的各种学习需求. 学生进行课前预习时可以通过网络搜集相关的学习资料，辅助学习的图片、音频、视频等. 网络课程给了学生很大的时间自由，可以允许学生在任何时间段进行学习满足自己的求知欲. 对于在课堂上没有听懂的知识点，学生可以在课下通过查阅资料自主学习，从而达到对知识的融会贯通. 培养学生的自控力需要让学生从小树立对事情认真负责、严谨踏实的学习态度，小学数学计算内容较多，学生的粗心不利于数学学习.

例如：教师在讲解“平面图形的基本应用”时可以先根据教学大纲要求让学生自主预习相关的知识：平面图形的周长和面积推导方法、平面图形的性质定理，在学生预习的过程中教师可以引导学生利用网络，从而拓展学生的知识面，加深对知识的理解和记忆. 教师也可以一周开展一节口算课，在课上给学生出50个口算题，让学生在一节课内完成并要求准确率，通过系统化地口算训练，学生严谨认真的学习态度会逐渐培养起来.

2. 案例教学让学生感同身受

数学课是一门与生活息息相关的学科，它来源于生活与我们的日常生活有着紧密的联系. 与此同时，数学又是一门逻辑性和抽象性很强的学科，脱离生活实际的教学方式会使学生在理解上存在障碍，从而丧失对数学学习的兴趣. 因此，教师要运用实际案例来分析教材知识，将数学理论应用于实践，培养学生解决问题的实际能力，同时真实案例可以让学生更深刻地理解抽象的数学理论，发现数学学习对日常生活的指导意义，从而真正实现学以致用的教学理念. 例如：教师在讲解直线的性质定理时，可以从生活中的案例入手. 在搭建桥梁、修建水库中都应用到这个定理. 教师可以以学生熟知的桥梁为例，在A村和B村間要修建一座桥以方便两村之间的物资运输，如何修建才可以使桥梁的建设成本最小且最省时、省料？教师可以以这个案例作为导入，带领学生认识两点之间的距离问题. 采用案例教学可以让学生将抽象的数学知识放在生活中我们熟悉的事情上思考，从而在探索中发现数学的奥妙，对数学学习充满浓厚的兴趣，更加主动地投入课堂学习中. 案例教学可以帮助学生系统地学习数学知识，给学生提供了数学学习的环境，是建构理论的生动体现.

3. 师生交流增进师生情感

小学生由于年龄小，想法天真又有着贪玩的天性，采用批评指责式的教育方式让小学生不再贪玩显然不符合小学教育的教育理念. 小学教育是引导学生学习，让学生可以合理调整学习与玩耍的关系，因此，这就需要师生间的有效沟通. 师生间的有效沟通是学生努力学习的动力，师生沟通的好就可以鼓励学生在课堂上主动参与课堂活动与讨论. 师生间的有效沟通需要教师尊重学生的人格，发现学生的闪光点，并适时鼓励学生. 小学生随着年龄的增长越来越希望受到大家的尊重和认可，教师对学生的尊重体现在：认真倾听学生的意见和建议，平等公正地对待所有学生，发现学生的闪光点，并积极与学生进行沟通与交流，了解学生所想为学生解决他们遇到的难题. 在数学学习中教师采用的教学方法不同会带来不同的教学效果，由于学生的学习层次不同，学习兴趣也各有差异，因此教师要时常与学生沟通学生是否可以适应自己的教学方法，学生是否在学习数学的过程中有一些困惑，在师生不断的沟通交流中师生间增进了解，建立起平等和谐的师生关系，从而更有益于学生自主学习主动性的提高. 通过增加师生间的交流互动，不仅可以帮助学生巩固了课堂理论知识，也可以让教师发现学生学习过程中的问题，从而及时帮助学生改善，对学生的后续学习奠定基础.

总之，在建构理论下小学数学自主学习需要培养学生自主学习的能力，充分利用多媒体网络技术强化知识理解，也需要通过案例教学让学生感同身受，另外加强师生交流，增进师生情感，给学生创造轻松活跃的课堂氛围，建立平等和谐的师生关系.