浅谈英语阅读教学中的猜词技巧

万静

【关键词】 中学英语；阅读教学；猜词技巧

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0099—01

学生在阅读中常常会遇到自己不认识的单词、短语或不理解的句子。这些知识点往往会给学生的阅读和理解造成困难，甚至会挫伤他们阅读的积极性。所以，教师在平时的阅读训练中要重视猜词及化解困难的能力训练，这不仅对增强学生阅读兴趣大有好处，而且也为他们提高阅读效率打下了坚实的基础。下面笔者就这个问题谈谈自己的一些看法和做法。

1. 抓文中的针对性解释。针对性解释是指作者为了让读者更清楚地理解自己的思想观点，因而会对文章中的一些重要概念、难懂的术语或句子等作出进一步的解释或定义。这些解释或定义所提供的信息都具有明确的针对性。一般来说，它针对的就是前面的那个主题词/句。利用这一点，我们猜词就会很容易。这种结构形式常常是A is B.（这里的is也可能是means，is/are called，is/are referred to as，is/are known as等。）如，Anthropology is the scientific study of man.显然，这就是作者对Anthropology所做的定义。这样，我们可从句子的表语知道，Anthropology 是“研究人类的科学”，即人类学。

2. 借助标点符号来猜。学生阅读时，常会遇到这样的结构格式，A，B.或A（B），或A——B，或A：B等，这时，我们可把A理解为B的同位语，则A的意思就是B的意思。如，These ants reminded me of soccer roits， mass attacks.这里的soccer roits指的就是mass attacks（群体性攻击事件），即足球场上的骚乱。

3. 借助具有解释功能的插入语来猜。如果A和B中间有像in other words，namely，that's to say，similarly，or other，ie，等时，则可理解为：A的意思就是B的意思。如We are in great need of some veterans in teaching English，that's to say，those who have much experience in teaching English.在这里，因有that's to say，则some veterans in teaching English指的就是those who have much experience in teaching English，即veteran是有经验的英语教师。

4. 借助例举、并列和对比关系来猜。一般来说，例举成份之间及对比对象之间多属于同类人事物，而并列对象可能属于同类，也有可能是互为相反的概念。一般来说，我们常见的例举形式是…A，such as B，C，D，E，……and Z，…，并列的形式常为A，B，C，D，E，......and/or Z. ，以及常见的对比形式是A…like B，这里的like也可是unlike，in contrast with，as well as，just as，also，on the other hand，or，and等。认识到这一点，我们就可以以A猜B或以B猜A。如With the communication gadgets，such as mobile phones and iphones….如果我们认识mobile phones （手机）的话，则，我们不仅可知道iphones也是一种手机，并由此猜出communication gadgets是通讯工具的意思。

5. 借助词与词的搭配或关联关系来猜。在一个句子里，尽管词与词所担当的成份不同，但他们之间逻辑联系却是统一的，且合常识的。如He was dogged by bad lucks.我们借助He与bad lucks的关联，即可知dogged是“缠身”的意思。Work harder，and you will achieve success in the future.我们借助achieve与 success 的搭配关系，即可猜出achieve是“获得”的意思。

6. 借助句子里的其他成份来猜。如Critics accused the government of wasting too much money of taxpayers on a“green extravagance”我们可借助of的宾语 wasting too much money 猜出词义。

7. 借助前后/上下文的逻辑关系或线索来猜。这些常见的关系有并列、选择、矛盾对立、对应、因果、让步、条件与结果、目的、递进、对比等。如I've been doing this for years. So I'm just there for the ride.由前面“我”干这工作已多年了，可知“我”在这个岗位上（just there）已驾轻就熟了。再如Parents always give their children too much freedom .But they don't know at all that such a permissiveness can do much harm to their development.我们由前面的too much freedom 线索可知such a permissiveness 是放纵或放任之意。

8. 借助构词法来猜。平时我们在课堂上加强构词知识讲解练，以增强学生的构词能力，进而也为他们阅读时化解生词创造了条件。如phon声音：telephone电话/phone电话/microphone麦克风、扩音器、话筒。e-（electronic电子的），故有e-business电子商务，e-bank电子银行等，VIP（very important person，贵宾）等等。

9. 借助常识或已有知识来猜。如Paparazzi like running after the famous stars. They always camp outside their homes， cameras ready. And later，they use tabloids to publish thrilling stories about their personal lives.根据已有知识，我们可知喜欢跟踪明星人物、在明星家门口装上相机、且发表一些博人眼球的明星个人私生活新闻故事的那些人，就是时下我们常说的“狗仔队”。同时用于“狗仔队”发表他们有关私生活新闻故事的 tabloids 就是我们所说的那些地摊小报小刊。

总之，猜词和化解阅读困难的手段还有很多。只要我们在平时的教学中善于发现，善于总结，勤于训练，相信这会对提高我们的阅读教学效率以及提高学生的阅读能力都大有裨益。编辑：赵玉梅