培养小学生英语学习兴趣的理论思考

高大岗

【关键词】 小学英语；兴趣；培养

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016） 12—0063—01

在英语教学中，要想使学生积极主动地学习，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，也是学习好英语的前提和保证。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、教师要有高超的教学艺术

一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。教学实践表明，小学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的学生感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

小学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上笔者总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，教师要热爱学生，平时主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。

二、铸造和谐的师生情感

师生情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师在教学过程中始终起着主导作用。英语教师要创造条件，为学生树立信心，培养他们的学习能力，提高他们的素质，加强教育教学中的情感因素是教师发挥主导作用的基础。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内在动力，没有情感的投入，就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易再次产生感受相同情感的冲击，这就是求知欲望和学习兴趣，其前提是教师要有真挚的爱，真诚关怀的态度，热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，这些都能使学生对教师所教的学科产生兴趣。笔者在课堂上注重培养学生积极参与课堂教学活动的良好习惯，如，Very good，Thank you.之类的话常挂嘴边，尤其对接受能力差的学生更注意激发他们的积极性，增强他们学习的动力和战胜困难的勇气。

三、营造良好的学习环境

人生下来就有一种基本的热切的冲动，有意识地想去了解他们周围的一切，并去掌握它。这种强烈的驱策力并非源自任何东西或物质奖赏。在他们适应环境的过程中，难免会发生错误，他们所关注的并非是结果的成败得失，而是享受活动本身的乐趣。在课堂中创设一个丰富多彩、多元化的语言文化环境，可以激发孩子学习英语的兴趣，诱发他们语言学习的潜在能力，使他们蕴涵的潜藏能力在课堂中尽量得以体现。因此创造一个英语课堂就好像到了一个英语的世界，自然而然地就引起了他们说英语的兴趣，激发他们主动学英语的欲望。教师可根据教学要求来布置教室，并时时更换内容。教学用具一般以图片、字母卡、句卡、挂图、有趣照片或事物玩具、动物玩偶等与学生日常生活有关的事物为主。除此之外，教室里可时时播放学生所熟悉的英语歌曲，让学生在英语的世界中感受到视觉和听觉的刺激，快乐地进行语言学习。

四、开展形式多样的课外活动

英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。精心的准备与安排，是充分调动学生积极性的关键。课外活动时必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平。组织课外活动时，一方面坚持自愿参加的原则，另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分吸收差生的参加，充分挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性，培养他们的兴趣，防止两极分化。

五、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评

学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。

编辑：赵玉梅