浅析初高中英语课堂教学的差异

任燕

【关键词】 初高中英语；教学差异；分析

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0061—01

英语教学的最终目的是培养学生具有综合语言运用的能力。学生从初中步入高中，各方面都需要一个过渡和适应的过程。高一英语是新阶段的起点，也是初中基础阶段的继续，高中英语与初中英语无论是在教学方法和学习方法上都存在很大的差异。

一、高中教材与课程要求不同于初中

初中课程重视基础知识的应用，而高中英语重在语言综合能力的考察。

二、初、高中英语的课堂教学模式不同

初中的教材内容比较简单，教师在英语教学中只需在课堂内充分练习，反复检查，考试就能考好，无须具体深刻地讲解或进一步拓展。涉及到的语法浅显易懂，以发展学生的听说为主，多以对话的形式出现。课文篇幅短，句型结构简单。在考试中，课本上的一些常见句型也以很直观的方式出现。 因此，初中生学习英语的习惯大多数是被动地跟着教师学，教师多采用反复讲解、各个击破的方法进行教学，效果也不错。

高中的教材内容多，课时紧张，需要补充讲解的比较多， 因而高中英语对学生的自主学习提出了更高的要求，学生要养成独立学习的习惯。不仅要求他们对知识牢固记忆，理解透彻并灵活运用，而且要注重对知识的运用、归纳和总结，从而发展了学生的语言能力。这无疑对学生的预习、听课、做笔记以及课后自主学习等提出了更大的挑战。只依靠课堂时间不可能完全掌握。必须依靠教师的指导，学生才能学会自主学习，并且充分利用课余时间积极主动地与其他同学探讨分析，使用词典、参考资料等解决大部分的问题，教师仅仅是适时指导、点拨疑难。

初中英语课堂经常开展各式各样的活动，课堂气氛活跃，师生间、生生间的互动多。而高中英语由于高考压力大、教学任务重，课堂气氛相对沉闷，活动少，授课多。大部分时间是教师讲、学生听，教师写、学生记。因此，初中课堂里学生争先恐后地发言，而高中则要等老师叫到名字才发言。

三、初高中英语教师教法各有千秋，学生学习层次有差异

个性不同，初高中教师教法有差异；学识不同，表现的手法也不相同；育人环境不同，也影响着教师的心态。如，来自城市学校的学生思想活跃，观点新颖，在课堂上能够踊跃发言；而来自郊区或乡镇学校的学生则显得较为害羞，不善言谈。所以，在日常的教学中，必须要考虑到学生的实际情况。

四、初、高中学生的学习方式不同

初中生在学习过程中更多地受到教师的监督和管理，教师管理严格，学生遵守纪律。而高中生在学习过程中主要依靠个人的自觉性。由于高中生更加成熟且具有叛逆性，教师对于学生的管理通常相对开放。这样自律性较差的学生往往就不能严格要求自己，学习成绩就容易退步。

五、初、高中教师对师生关系处理方式不同

在初中，学生年龄偏小，教师关心爱护学生，理解学生各方面的需求，教师普遍与学生关系融洽。而在高中，教师通常过于注重课堂教学，缺少与学生进行心灵上的沟通，使学生有一种失落感。很多学生抱怨高中教师不如初中教师好，从而失去对教师的信任乃至丧失对英语学习的兴趣。

六、部分学生的思想尚未转换过来

有的学生认为，初三为了备考，学习压力大，任务重，到了高一可以放松一下了，到高三再努力也不迟；有的学生认为，初中三年没怎么好好学习，在初三最后一、二个月突击了一下就能进入高中，思想上有轻敌情绪；到了高中才发现学习内容和难度大幅增加，教师的授课速度也快，使他们产生了巨大的心理压力。而自学又在学习中占了很大的比重，大部分学生从初中进入高一阶段就面临着巨大的压力，有的学生思想上有畏难情绪再加上偷懒，会出现失眠、焦虑的症状，总觉得很难完成学习任务。

总之，在教育、教学中没有固定的方法，但也不是无章可循的。作为教师，要积极地了解和关爱学生；要不断地探讨教学规律，为提高课堂教学质量不懈努力。在分析学生现状的同时，教师也要加强自身的调整，尤其是高一教师。不仅要刻苦钻研教材，研习教法，了解高考动态，尤其要了解初中教师的教学方法和现状，汲取能适应高中教学的方法，使学生感受到高中教学是建立在初中的基础上并加以提升而进行的。

编辑：赵玉梅