小学语文教学中德育渗透的实践研究

孙德国

摘 要：小学语文是学生在启蒙时期的主要教育内容，以教授文字内容为主体，课文内容涉及面广，便于进行思想教育，具有进行德育渗透的独特优势。小学语文教学工作者应积极思考如何才能将德育教育更便捷、有效地渗透到教学过程中，在提升学生认知能力的同时，使其思想品质也有所提高。

关键词：小学语文；德育渗透；方法

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0016-01

小学语文是一门兼具基础性、启蒙性的学科，其课文内容涵盖了优良品格、高尚品质、民族情感等多个方面，在教学过程中，会潜移默化地对学生的思想认识产生影响。小学阶段也是学生们建立自己的人生观、世界观、价值观的初期，适当地、正确地在这一阶段进行德育教育会提升学生的内在素养，产生深远的影响。但关于实际教学过程中开展德育工作的现状和方式还有很多值得我们深思的地方。

一、小学语文教学过程中渗透德育教育的现状

1.重智育、轻德育

智育和德育都是小学阶段重要的教学内容。但在应试教育的大背景下，很多学校及家长都更重视智育，只关心学生分数的高低、把德育放在可有可无的位置上，只是流于形式，并未落到实处，浪费了语文课本中大量的德育素材。

2.进行德育渗透的方式机械、呆板

虽然一些学校和老师意识到了德育的重要性，但在教学过程中实施德育渗透时，其方式、方法存在一些问题，效果并不明显。这主要是因为部分老师备课时不愿意花足够的时间去研究课本内容与德育渗透间的关联，在讲授具体内容时只是生硬地用少量的语言带过，并没有使学生领悟到其中的思想内容。

3.衡量德育渗透的评价体系尚未建立起来

德育主要是对学生的思想层面产生影响，它很难如智育一样，用具体的分数来评价效果。如果真的将计分方法引入德育教育，也会使其性质发生变化。學生可能还会因为要评分而产生逆反心理，排斥德育教育，大大影响其学习兴趣，德育教育也不会取得实质性的效果。其实有的方法能较好地评价德育渗透的效果，如情景评定法以及行为观察法等，但这些方法耗费的时间会比较长，在重智育、轻德育的前提下，只有少数学校和老师愿意耗费时间、精力来用心建设评价机制，此外，也没有一定的人员或机构来监管德育的实施，所以在实际教学过程中，德育教育并没有发挥多大功效。

二、在小学语文教学过程中渗透德育的方式方法

1.努力找寻课文中与德育教育相关的内容

语文课文涉及的内容很广泛，与学生的日常生活也比较贴近，将德育教育渗透在其中会使学生比较容易接受，因此，老师应努力找寻课文中与德育教育相关的内容，使其很自然地发挥出最大的功效。例如在讲授一些与祖国、国家有关的课文时，老师可适当讲述一些伟大祖国的发展历程、我国的文明成果、突出的科技成就等，使学生对国家的认识更加深刻、形成民族自豪感、激发学生的爱国情感。同时也可以列举抗日战争时期，老一辈革命家们领导人民群众顽强抗击、艰苦奋斗的故事，使学生们认识到和平年代的幸福生活来之不易，心存感恩和珍惜，使德育充分渗透到课堂教学中。

2.针对不同的课文，采取不同的德育方法

小学生的认知能力有限，要想达到比较好的德育效果，需根据不同的课本内容采取与之相适应的德育方法，不能千篇一律。例如在讲授讲解类的文章时，可以通过深化其中心思想来渗透德育，在讲授实例类的文章时可以多举几个相关的事例，与课文相呼应，要具体问题具体分析。

3.将德育教育渗透在课外阅读中

课外阅读是拓展学生知识面的一个主要途径，内容十分广泛，老师应结合学生的年龄特点、兴趣爱好及其认知水平，向其推荐一些符合学生自身特点并包含了德育教育内容的书目。使学生在阅读过程中，主动接触到德育教育内容，丰富其精神世界、逐渐提高其思想认识。

4.联系生活中的实际情况开展德育渗透

小学语文相比其他学科，与学生的日常生活联系得更加紧密。语文课的教学成果可以很直接地运用到实际生活中。因此，老师在进行德育渗透时可以结合生活中的很多实例展开，可模拟一些生活场景、突发状况，观察学生会如何应对。比如，让学生演示在公交车上发现有小偷在偷东西抑或是老人在街边摔倒、突然晕倒后，同学们会怎么做。大部分的同学会有所反应，但其方式方法存在一定的问题。比如有的学生在发现有小偷后采取的是大喊“有小偷”的方式。这时候就可以告诉学生，虽然他是出于好心，提醒大家注意自己的财物安全，但这样做有一定的危险性，他可以采取一些较为安全、不暴露自己的方式，如告知身边的大人或者司机，让他们来告知大家。在进行德育渗透时，不应只向学生强调道德层面而忽视学生自身的安全。通过这样的场景模拟，能使学生有更直接的体会，所形成的思想认识会更加深刻。

5.在练习写作时开展德育渗透

写作是语文教学中的一个重点，也是最能表达学生自身思想、情感的一个途径，因此，写作训练也是开展德育渗透的一个重要途径。老师在指导学生练习写作时，应引导学生抒发自身的真实情感，多表达其中积极向上的一面，传递正能量。一篇高水准的作文不仅需要一定的写作技巧、良好的语言表达能力，还应具备能感染到读者的思想感情。这就需要学生在平时注重内在素养的积累，自身的道德品质是影响写作的一个重要因素。老师在制定作文命题时，也要贴近学生的生活，使学生有话可说、有感而发。

6.在重视德育渗透的同时也要适度

在小学语文教学中进行德育渗透虽然比较重要，但也不能天天谈、时时强调，这容易引起学生的反感，也达不到很好的效果。提升学生对文字的理解能力和语言表达能力也是小学语文教学的主要目标，因此在时间安排上要合理，应坚持适度的原则。

三、结语

落实素质教育是现在教学工作的目标，德育教育是实现素质教育的一个重要途径。德育教育有助于学生形成积极、健康的人生观、世界观、价值观和高尚的道德品质，提高学生的内在修养，促进其全面发展。在小学语文教学过程中，老师应结合其中有利于进行德育渗透的教学资源，采取多种方式，最大限度地在有限地时间内扩大德育教育的影响力。将德育教育渗透到语文教学中也会实现二者双赢的效果，小学语文老师们应多思考在语文教学过程中，还有哪些行之有效的方式便于开展德育教育，使德育更充分地渗透在实际教学过程中。

（作者单位：山东省章丘市相公庄镇小魏李小学）

参考文献：

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[3]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，02：73-74.