如何教好小学体育之我见

伍春华

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0124-01

小学生好奇、好动、活泼可爱，喜欢模仿。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，意志薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差。小学体育教师是塑造人类灵魂美的“工程师”，也是塑造人类形体美的“工程师”。在体育教学中，我们要教给学生必要的运动知识、技能，培养学生良好的意志品质，实现德智体全面发展。

一、体育教育现状分析

学校的体育教学的主要目的就是提高孩子们的体质，能让孩子们在疲劳的学习之余注意自己的健康问题，同时也可以促进身体各个方面的机能能够正常生长。出发点是好的，可是问题也就随之在每次的体育教学中出现了。孩子们对体育课的兴致很高，有的调皮的男孩子甚至会通过体育场内各种设施做出许多高危的行为，这里安全问题就出了隐患。为了孩子们的安全，有的老师会不允许孩子们自由活动，只是死板的照着教案教学，孩子们失了兴致，开始出现厌烦情绪，有的孩子甚至一到上体育课就开始逃避，长此以往极不利于孩子身心健康。

渐渐地，孩子不愿上课，老师没兴趣教学，这样的恶性循环困扰着许多为此而苦的体育老师们。然后问题越来越严重，直到出现逃课的现象。甚至有的老师将并不重视的体育课换成了语文、数学诸如此的的“主课”，而理由就是为了孩子们的“升学”。

二、新课程下体育教育措施

1.针对“学校教学目标”方面。不以竞争为目的。这里的“竞争”是指学校与学校之间的名誉的“竞争”。比如说，两所学校比场“友谊赛”，这场赛事就是评价那所学校最好的代表。那么，为了争夺“第一”学校必然会向老师施压。老师也会回学生们严格加严厉，殊不知孩子们的心灵极其脆弱，在受不了这种强大的压力下必然走向极端，严重影响孩子们的身心健康。

2.针对“老师教学方法”方面。老师教学方法很大程度上决定了孩子们的兴趣和孩子们的健康发展。首先，针对不同年龄阶段的孩子制定不同的教学方法。小学生的年龄不同所承受的能力也就不一样，不能将三千米的跑步加在一年级的学生上实施，更不可能让五年级的学生只是跑个50米这样简单。前者容易打击孩子们的积极性使他们对“体育”产生畏惧，后者则不能很好的使他们的能力得带锻炼。其次，针对不同兴趣爱好的孩子制定不同的课程内容。小学生天性好动，且喜爱新鲜的事物，他们往往依照兴趣选择他们喜欢的事情做。他们极其讨厌一成不变的事物。如果教学的内容制定的多样性，甚至依照孩子的心性制定并且诱导孩子正确完成。这样很大程度上提高了孩子的学习积极性，让他们知道主动学习，有利于他们的身心发展。

三、小学教育应贯彻体育人文精神

1.课程补充传统文化的知识典故，弘扬传统文化

著名教育学者黄济老先生说：“弘扬不是复古，继承而不是简单照搬，而是一个吸收、改造、创新发展的过程。”我们要通过对传统文化合理内核的继承，取其精华去其糟粕，充分挖掘其具有现代教育价值的内容。并以此来促进学生的价值认同、塑造健康的品格、提高学生的审美情趣、培养学生创新能力、整体思维和文学素养，把学生培养成一个身心和谐发展的个体；使学校成为继承、发扬传统文化的重要载体，使传统文化成为教育的重要资源和手段。

2.体育课教学中应注重人文精神的教育和体现

教学中要点面结合，细处着手，在教学细节中突出人文精神教育学生的思想、意志、道德、品质、毅力等往往会通过具体的言行表现出来，对这些表现要认真对待，善于观察，认真分析学生的思想动态，进而抓住典型事例采取批评表扬相结合的教育方法。在现代化的今日，体育现代化建设是个综合性体系，体育人文精神是其中必不可少的部分，它规范着运动员对体育、对社会的责任感、正义感、使命感、荣誉感等；对运动员个人的人格尊严、价值观念、理想情操、文明意识要求等，属于体育现代化建设的软件部分。所以，我们要从娃娃抓起，培养他们良好的体育人文精神。

随着科技的发展，现代化的教学内容越来越变成当今或是以后社会的主流话题。教材内容的革新从很大程度上支持了小学生体育的发展。拓宽学生的知识面，建立一个整合的知识体系，从而使学生们深入了解体育，了解体育史。增加更为实践性的教学与训练，因此未来的小学生体育应当是更加现代化、理论化、趣味化、多样化的。