唐淑敏 程绍永
【摘要】在数学的教学过程中激发学生学习的兴趣,就能激活学习的主体。就能有效的引导他们良好的学习动机。要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。这样教与学就会得到和谐的发展,随之也会使教学效率和学习效率大大的提高。
【关键词】兴趣 数学教学 培养 学生
有一位教育家曾说过:“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”常言道:“兴趣,是最好的老师。”一个人做他有兴趣的事时,总是尽心尽力。正所谓“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”学生对某一学科有兴趣,就会推动他奋发学习,广泛涉猎有关知识,并影响他们将来一生的发展。因此,兴趣是学习的动力。那么,在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢?
一、创设情境,诱发兴趣
营造和谐环境,引导学生主动学习。学生身边总蕴藏着许多自己熟悉的,新奇有趣的数学问题,是数学的“活教材”,教师要善于挖掘,创设问题情境,引发学生的学习兴趣。教学中,教师要发扬教学民主,保护每一个学生的自尊心,尊重每一个学生独特的、富有个性的见解,哪怕这些见解是微不足道的,也应该受到重视,让每一个学生都能主动参与到学习中来。引导学生主动学习,要注意结合学生思想实际和生活实际,充分唤起学生学习的信心;要引导学生主动参与学习活动过程,在活动中树立主体意识,让每一个学生都成为学习的主体,从中不断超越自我。在数学课堂教学中,我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语,激活学生的思维,大大地提高了学生的学习效率。
二、导课新颖,产生兴趣
成功的导课,不仅能讯速安定学生的学习兴趣,而且还能使学生产生学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态,从而为整节课的教学打下良好的学习基础。在教学中我努力为学生创设各种愉快的情境,时时引起学生的“惊奇、兴趣、疑问、新鲜”等情绪。使教学始终对学生有一种吸引力,吸引学生积极地投入到学习中去,主动地获取知识。创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境,提出问题,构作猜想,形成智力思考场;提供有启发意义的材料,为学生琢磨数学思想提供必要的时 间;重视学生的想法,鼓励学生提出个人见解、切磋交流。
三、设计练习,激励兴趣
现行教材练习的设计与时代的发展和实施素质教育的要求相比,练习形式还相对编旧,在教学中,教师要善于精心设计有趣,富有挑战性的练习来激发学生的学习兴趣。小学生以形象思维为主,如果把抽象思维与具体的实验结合起来,形象地呈现在学生面前,就可以促使学生的思维发展。充分运用直观手段,丰富学生的感性认识,让学生的脑、手、口等多种感官参与到学习活动中来,在引导学生操作时,要创设情景,诱发学习兴趣,使学生在玩中学,学中玩。教师要有意识的创设环境,巧设悬念,精心设疑,使学生有了强烈的求知欲望,这必然促使学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生的积极性主动的参与到整个教学活动中。
四、开展活动,发展兴趣
把新内容融合在游戏中,充分调动了学生学习的积极性,激发学习兴趣,让学生在游戏中愉快的接受新知识。学生好动爱玩,表现欲强,注意力不稳定,不能持久,容易为一些新奇刺激所引。我根据这些特点,在课堂中穿插一些形式新颖灵活多变的游戏活动,调动学生的情绪,使他们在欢愉的气氛与情境中学习、思考,从而巩固学习效果。开展丰富多彩的数学活动课,发展学生学习数学的兴趣,通过活动,使学生扩大视野,拓宽知识,发展特长,增长才干,教师应组织各种数学活动,为学生创造生动活泼的学习环境。
以上是培养学生的学习兴趣,提高数学能力的几种途径,除此,还可让学生“质疑问难”打开思维大门,又可培养学生“探索规律”能够做到举一反三,触类旁通,体验成功的喜悦。教学中,教师可根据教学内容,选用灵活的教学方法,这样可做到既活跃课堂气氛,又能提高学生的数学能力。
【参考文献】
[1]《研究性学习的理想与现实》(上海科技教育出版社)
[2]《数学学习心理学的现代研究》(上海教育出版社)
[3]《小学数学问题解决方略》(《师范教育》2002年第十二期)
[4]《如何建立小学生的数学学习兴趣》(《探索》2009年第九期)