浅谈如何在思想品德课中对中学生进行诚信教育

娄小艳

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0037-02

进入21世纪以来，中学生诚信教育问题已引起了全社会的普遍关注，正如中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。鉴于此，我根据目前中学生诚信教育的基本现状和存在的问题，结合个人的教学实践提出了如下几点个人的看法。

一、从中学生自身成长特点开展诚信教育

马克思主义强调：“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。”中学生诚信品德的培养也不例外，除了外部的理论灌输外，更重要的是自身的认同与接受。所以，我们应该从中学生心理成长的特点和世界观形成的角度开展诚信教育。具体可以从以下三个方向入手：

第一，了解中学生的真实想法，探索中学生喜欢的教育方式。要想真正实现诚信教育的价值，就必须改变过去的条文式、说教式、理论式等教育方式，改用寓教于乐、深入浅出、灵活多样的多元化教育。如运用互动式的主题班会、或开展一些道德是非的讨论活动等等。只有这样切实改变诚信教育的模式，诚信教育才能被中学生乐于接受。

第二，了解中学生的认知发展，使诚信教育由他律到自律。不言而喻，在倡导社会主义和谐社会的今天，道德自律对于当代中学生的自身的道德修养乃至于对社会的发展都具有举足轻重的作用，所以在中学生诚信品质养成中，培养中学生道德自律是非常重要的。在他律与自律的转化之间，他律是形成自律行为的良好基础，对中学生诚信品德养成有着重要的作用，但仅仅依靠他律那显然是不够的，更多的还需要学生通过学会自尊、学会自省、学会自励来提高自身的自律意识，这样将会极大地预防诚信缺失，也会使学校形成良好的诚信风气。

第三，把诚信教育纳入思想政治教育。在一定程度上，诚信教育是价值观教育，是人生观教育，是世界观教育，是帮助受教育者把诚信内化为自己的思想品质。在中学生教育中要让他们培育良好的诚信意识，树立正确的诚信信念，并把这种意识、信念融入到日常生活当中去，也就是使受教育者将诚信教育转化为自己的外在行为活动。既然诚信教育就是思想品德教育的一个方面，那么要想提高诚信教育我们就必须加强学生的三观教育及思想政治教育，让学生在全面发展的德育体制下去发展、丰富、践行诚信教育，最终形成良好的诚信品德。

二、创造一个促进诚信教育发展的社会环境

社会环境的好坏对中学生的健康成长起着非常重要的作用。在当今日益发展的社会里，社会环境对社会道德的影响就像硬币一样有正反两方面，所以加强整个社会的诚信教育，构建一个能促进诚信教育的社会环境势在必行，这就要求我们在制度、文化、信仰等方面来着手中学生诚信教育的有效实行：

第一，推进制度创新，建立有效的社会赏罚机制，为中学生诚信教育在制度和法律方面提供必要依据。

第二，加强文化创新，打造一个有利于中学生诚信教育的文化心理氛围。中学生正是处于身心不断发展的时期，他们的心理不成熟性的特点就要求要在外部环境的帮助下才能正确理解他们自身的诚信意识，这就需要一个良好的文化氛围。

第三，道德与信仰建设相结合，创造诚信教育的良好信仰氛围。信仰和道德在本质上都是关乎精神和价值的问题，只是信仰指向的是终极价值关怀，而道德更关乎人的现实的生活规范。所以，我们必须正视道德与信仰度对诚信建设的重要性，通过教会人们正确选择信仰的能力，向人们传递有关信仰的知识，对人们进行马列主义和共产主义的信仰教育。

三、优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源

学校是学生集中学习的主要场所，当然也是诚信教育的主要场所，是社会诚信的中心。学校自身对诚信理念的认识如何，将直接影响受教育者的诚信度。要进一步加强和改进中学生诚信教育状况，还需要优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源，从学校自身诚信建设、教师自身诚信修养、课堂诚信教育出发：

第一，加强学校自身诚信建设，创建诚信校园。校园是人生不可或缺育人环境，也是陶冶学生品质的外部条件，更是文明程度的一个重要体现，它对学生诚信品格的训练和形成有着重要的示范、带动、引导作用，因此校园环境建设既要重视文化，更要体现校园的育人功能。着力优化学校诚信教育结构，树立“诚信行动在校园”的教育理念，使老师和学生时刻处于诚信校园之中，让诚信教育意识在潜移默化中得到深化。

第二，加强教师职业道德修养，以身作则，做好学生诚信的榜样。教师在学生心中的地位非常重大，是学生最重要的模仿者、是学生知识的传授者，对成长成才都有很大的影响。不可否认，教师在学生心目中往往是知识和道德的完美结合，对学生有着很强的激励作用。具此，教师必须注意加强自身道德修养，在诚信方面应当以身作则，将诚信道德与学识内化为一身。通过自己的言传身教来培养学生的诚信道德，使学生树立正确的诚信观念和养成良好的诚信习惯。

第三，加强诚信教育在其它学科中的渗透，发挥课堂育人功能。课堂是教师和学生沟通的平台，课堂是教师对学生进行教育的主要途径。在诚信教育的过程中，老师还可运用多种教育手段，如情境教学法、榜样激励法等，提供与现实生活同样的场境，培养学生道德判断能力，进而将诚信理念内化为自己的道德并外化于行动之中。此外，各门学科都应渗透诚信教育，把握学科教学与诚信教育之间存在的联系，认真开发有效的校本诚信教育教材，让其蕴涵丰富的诚信教育与文化知识内容一同传授给学生，让学生在课堂教学活动中潜移默化受到诚信教育。

四、发挥家庭育人功能

家庭是个人文化知识孕育的摇篮，对人的诚信意识素养产生着不可替代的作用，同时也肩负着诚信教育的社会责任。对此，作为孩子启蒙教师的家长来说应深切关注孩子诚信意识的发展，应做好以下几点：首先，在思想上重视诚信教育。其次，在行动上注重言传身教。再次，树立民主观念，为孩子的成长营造一个良好的家庭诚信氛围。

综上所述，我们只有从学生身心特点出发，结合学校实际和课堂教学这一平台开展诚信教育，充分发挥家庭、社会及教师的引导和主导作用，让学生经常参加社会实践活动，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，从而最终形成良好的诚信品德。