媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展探讨

王琦

摘要：随着多媒体技术的高速发展，信息传播的方式也在不断更新与完善，视觉传达设计教学也急需更多创新型的教学方式，传统的仅仅注重对学生基础知识和简单技能培养的教学方式显然已经不能适应时代发展的需求。在视觉传达设计的教学过程中运用多媒体的教学手段不仅丰富了教学方式，满足学生学生学习的需求，而且多媒体技术与设计专业的教学理念一致，因此，将多媒体技术应用于视觉传达设计的教学中是非常必要的。

关键词：多媒体技术；创新性；视觉传达设计

中图分类号： J524 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）05（a）-0000-00

在信息技术发展如此迅猛的现代社会，人们人们沟通的方式也由最初简单的文字和声音逐渐发展成为了视觉化的沟通与交流，并且这样的发展趋势也越来越明显。因此，视觉传达设计专业传统的教学方式也已经无法满足人才培养的需求。在视觉传达设计的教学中运用多媒体技术具有其独特的优势，不管是在改进教学手段亦或是在培养综合素质的人才方面都在一定程度上起到了促进作用。

视觉传达（Visual Communication Design）是为传播特定事物通过可视形式的主动行为。大部分或者部分依赖视觉，并且以标识、排版、绘画、平面设计、插画、色彩及电子设备等二度空间的影像表现。视觉传达设计的过程中发现了一个现象：传播、教育、说服观众的影像伴随以文字会具有更大的影响。所具有的含义是：以某种目的为先导的，通过可视的艺术形式传达一些特定的信息到被传达对象，并且对被传达对象产生影响的过程。所谓“视觉符号”，顾名思义就是指人类的视觉器官――眼睛所能看到的能表现事物一定性质的符号，如摄影、电视、电影、造型艺术、建筑物、各类设计产品、城市建筑以及各种科学、文字，也包括舞台设计、音乐、纹章学、古钱币等都是用眼睛能看到的，它们都属于视觉符号。 所谓“传达”，是指信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。它包括谁、把什么、向谁传达、效果、影响如何这四个程序。

1在视觉传达设计的教学中运用多媒体技术的优势

1.1丰富了视觉传达设计的教学内容

视觉传达设计是一门结合传播和艺术的综合应用学科，它是以图形设计作为信息载体的。事实上，视觉传达设计是通过视觉媒介和视觉符号传达信息的一种方式，而多媒体技术可以将图形和所传授的知识等很直观的表现出来。因此，在视觉传达设计教学过程中运用多媒体技术可以通过图像、动画或者声音等新型的教学方式可以促进学生对所学知识的理解，与此同时还可以激发学生学习的兴趣，使学生自主的进行学习和探索，从而有效的提高教学质量。由此可见，多媒体技术丰富了视觉传达设计的教学内容。

1.2使视觉传达设计的教学模式得以优化

教学模式的优劣是人才培养成功与否的关键因素，而作为视觉传达设计交流的平台，互联网具有种类繁多的信息资源、高速高效的传播方式以及生动的图文演示等优势，将其应用于视觉传达设计可以推动该学科的进一步发展。目前，在培养人才时采用的教育方式基本上包括观念型、素质型和技能型这三类，其中素质型是视觉传达设计主要运用的教育方式，其目的是为了培养学生在设计方面的综合能力。在视觉传达设计的课堂教学中运用多媒体技术为教师教学和学生学习的过程提供互动的环境，不受时间和地域的限制，而且它会在很大程度上引发学生自主的进行学习和探索，进而提升其专业的设计能力[1]。

]2将多媒体技术应用于视觉传达设计教学的有效性策略

2.1多媒体教学与视觉传达设计的教学理论需吻合

随着现代社会信息化程度的不断提高，运用教学现代化来提高教学的质量已然不是教育教学唯一的目的，在实际教学的过程中，在关注教学质量的同时更应该注重对学生素质修养和个人综合能力的培养和提高。各高校教学想要完成这样的教学目标，不仅要在教学的过程中运用现代化的教学设备和信息化的技术，而且还需要及时更新和完善自身的教学理念，并适时地调整自己的教学内容和教学方式，紧紧跟随社会发展的步伐。就目前而言，视觉传达设计的教学理念是要培养实用型且具有创新精神的综合型人才，旨在通过运用创新的教学手段培养培养学生个性化的发展，通过教师的引导，学生可以开阔思路自主学习，从而对学生个性化的成长起到促进作用。

2.2多媒体教学中注重科技与人文的协调发展

多媒体技术的快速发展使得人们可以更加方便和直观地进行信息阅读，但是，这也造成人们盲目的崇拜和向往多媒体技术，它使得人们的交流方式也逐渐发生改变。在人们日常的生活中，计算机技术享有很高的权威性并且越来越明显，但是人文价值关怀却明显在降低，主要表现在师生关系逐渐变得冷淡，而且学生的道德观念和意识也逐渐变弱，更有甚者重技艺轻道德，厌烦道德文化知识等[2]。因此，教师在教学的时候，不仅要向学生传授相关的技术知识，而且更应该兼顾人文价值关怀，注重学生德育方面的教育，将“以人为本”的教学理念渗透到教学的每一个环节，努力把学生培养成为全面发展的综合型人才。

2.3注意传统与创新的教学方式相衔接

诚然多媒体技术在视觉传达设计教学中有很多优势，但是这并不意味着它可以取代传统的教学手段，教师在教学的过程中应该注意传统的教学方式与创新的教学方式相衔接，有机的将这两者结合起来，取其精华、去其糟粕，从而最大限度的发挥这两种教学手段各自的优势。例如，教师在教学时基础的理论知识可以采用传统的以讲授为主的教学手段，而涉及到专业设计方面的技能时则可以借助多媒体技术引导学生根据所学的基础知识自主的进行探索和训练，在此过程中不仅巩固了基础知识，而且还培养了学生自主学习的能力，提高其专业的设计技能，从而提高了视觉传达设计的教学质量。

3结语

综上所述，视觉传达设计将会随着计算机技术的深入发展在更先进的平台上构建出更加强大的信息媒体和信息资源。现阶段教师在进行视觉传达设计的教学过程中应该利用多媒体技术和信息资源充分的完善课程内容，最大限度的选择与该学科相适应的教学方式，良好的视觉传达设计教学环境离不开多媒体技术，将多媒体技术应用于视觉传达设计教学中，在保证教学质量的前提下，更加高效的达到教学目标。

参考文献

[1]袁恩培，严富华，魏琼.论多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展[J].电化教育研究，2009，04.

[2]谭明铭.浅析多媒体技术与视觉传达设计教学的创新性发展[J].艺术品鉴，2016，04.