高中地理学习中学生空间思维能力的提升

田家豪

摘 要：在高中阶段的地理学习过程中空间思维能力占据着十分重要的位置。地理学科的空间性是其重要的标志。在培养高中生地理空间能力的教学中，培养学生空间思维能力是极其重要的一个方面。甚至可以说，学生空间斯文能力直接影响着学生学习地理的状态与水平。现文章以自然地理教学内容为例，对高中地理学习中学生空间思维能力的提升进行探析。

关键词：高中地理；思维能力；思维空间

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0029-01

高中地理的课程教学内容直接决定了学生在学习地理过程中所需要的思维方式与特点。学生在学习地理过程中缺少应有的空间想象力就很难在脑海中建立空间的立体模型，这将成为高中生在学习地理过程中最大的阻碍之一。因此，在高中地理课堂上教师应该着重关注对学生空间思维能力的提升，以便让学生能够更加透彻的掌握地理知识。

1.影响学生空间思维能力的因素

影响学生空间思维能力的因素主要包括以下几个：1）学生自身因素。根据最新科学研究证明，在高中阶段的学习中，人的记忆能力是处于最巅峰的状态，但是相对来说空间思维能力却十分有限。同时，高中生社会实践经验不够丰富，空间概念累积知识少，日常学习中缺少空间思维的训练，导致其在学习地理，特别是自然地理的时候感到难度较大。2）教学材料因素[1]。高中阶段的地理教材相对于初中的地理教材抽象内容大量增加，空间概念也变得晦涩难懂。所以，在高中阶段地理学习中要求学生可以在梳理分析事实的基础上来利用地理原理对地理变化内在机制与规律进行研究，这一要求对于高中生来说难度更大。3）教师教学因素。在高中地理教学过程中教师无法高效的利用地图、多媒体技术等辅助教学工具开始启发式教学，教学方式不够合理，导致学生对地理学生难以形成足够的积极性与主动性。

2.高中地理学习中学生空间思维能力的提升——以自然地理教学内容为例

（1）扎实自然地理基础知识，奠定基础

巩固夯实地理基础是提升学生空间思维能力的基础。教师在进行高中地理教学时要及时进行跟踪巩固就只是，让学生做到精准记忆，每一堂课前都对之前所学过的知识进行回顾与复习，不断的提问回顾基础知识，让学生能够课堂上扎实基础。在教学方式的选择方面，教师要着重关注打开学生的地理空间视角，多多引导学生能够从不同的角度来对问题进行思考与分析，从而获得新的思维方式[2]。除此之外，地理教师还可以定期举办适当的地理基础知识竞赛活动，让学生能够在活跃轻松的气氛中得到知识的巩固。

（2）利用多元化教学媒介，提升想象力

在高中地理教学过程中教师可以灵活利用多元化教学媒介，提升学生的想象力，从而提升学生的空间思维能力。由于在高中自然地理的教学过程中教师要展示立体空间的模型难度较大，需要进行周详的实验安排[3]。并且由于自然地理环境较为复杂与多变，教师如果在课堂上进行演示实验将会与实际自然状态有着十分明显的出入。因此地理教师可以运用现代化教育技术来开展课堂实验。在高中地理课堂上利用多媒体技术可以冲破时间与空间的限制，尤其是针对自然地理教学中时间、空间尺度较大，难以周密观察的自然现象，例如大气运动、洋流循环、地质变化等，教师都可以利用多媒体技术来展现，让学生可以从各个角度动态例题的观察到自然地理知识的各个角度，提升自身想象力，从而推动学生地理空间模型的建立。同时，计算机技术还可以大大拓展教师的教学平台。例如，教师可以利用GIS技术与Google Earth技术来例题展示经纬度坐标、昼夜长短变化等等，让学生可以更加直观的理解抽象晦涩的地理空间问题，丰富想象力，从而提升自身的空间思维能力[4]。

（3）形成空间观念，学会读图

在高中地理学习中读图是十分重要的技能。学生要透彻掌握读图的技能首先就要形成一定的空间观念。即为对地理事物的相对位置、空间顺序、空间分布、规律特点等有充分的了解。因此，教师首先就要让学生获得最为基础的地图知识，熟悉不同比例尺下的地图，利用比例尺来计算实际距离。确定方向[5]。其次，教师要引导学生学会正确的读图顺序。例如，在进行区域图解读的会后可以按照从沿海省份—边界省份—内陆省份的顺序来将进行记忆。最后，教师要培养学生在读图中形成空间定位的能力。例如，将世界气候类型分布图与世界陆地自然带分布图进行对比，强化学生对自然地理环境中各个要素的空间分布与联系，从而正确处理地理景象、地理景观与抽象图的比较，进而掌握综合的读图技能。

（4）开展情境模拟 ，提升空间思维体验性

教师在进行地理课堂教学中要灵活利用各种条件来创设教学情境，让学生能够在课堂上感受真实的情境，从吸引学生的注意力，让学生能够全身心的投入到地理学习中。例如，在进行“北极星周边星辰运动轨迹”图的教学过程中，需要学生对绕转的方向进行判断时，教师可以选择一位学生来亲自模拟地球自转的情况，建立教学情境，让学生在自转的过程中头仰起看着头画板，对天花板的旋转的方向进行观察，从而得知星空绕转的正确方向。

3. 結束语

总的来说，高中地理教学中提升学生空间思维能力是其教学核心之一。学生的空间思维是其综合分析能力判断能力的关键因素。高中地理教师想要在课堂上提升学生的空间思维能力就要灵活的运用各种方式，时刻注意培养学生的空间思维能力。

参考文献：

[1]严收博.高中地理提高学生空间思维能力的几点方法[J].新课程（教育学术）， 2011（02）：175.

[2]高幼芳.试论高中地理学习能力的有效提升——从逻辑思维角度出发[J].福建教育学院学报， 2014（05）：97-98.

[3]靳子星.Junior High School Students as Soon as Possible The Image Thinking to Logic High School Study[D].河北师范大学，2015.

[4]刘鹤林.试谈初中地理教学中学生空间思维能力的培养[J].新课程（下）， 2014（09）：72.

[5]佟柠.以表现性评价促进学生地理空间思维能力的发展[J].中学地理教学参考， 2015（15）：39-42.