医学院校人文素质教育的分析与思考

刘宏 张雨薇※ 仲丽丽 蔡文辉 王晓慧 代巧妹 杨婧 王蔚 贾彦

摘要： 医学院校加强学生的人文素质教育是培养全方位合格医生的关键，但目前国内医学院校人文教育比较匮乏。本文对目前医学院校人文素质教育现状进行了分析，阐述了应采取的办法和主要措施。包括教学理念的转变，教学模式的改革等。

关键词： 医学；人文； 素质教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

目前，中国医患关系矛盾和冲突相当尖锐，破坏了人们就医环境，甚至影响到了医护人员的人身安全。据原卫生部统计，2010 年的全国医闹事件五年同比新增 7000 件，总数达到 17243 件【1】。而国家卫生部关于医患关系的调查研究显示，尽管大部分是由于医疗体制、看病难、看病贵等原因引起，但由于医护人员的服务态度直接引起的亦不占少数。医患之间缺乏理解、缺乏信任、沟通不良是医患矛盾日趋激烈的重要原因。钟南山院士在2011年“做人文医师，促医患和谐”论坛上，疾呼提高医生的人文修养分外重要【2】。

医学人文素质教育是是通过学习人文社会学科尤其是医学人文社会学科课程、临床实践、教师的言传身教、校园文化的熏陶，使医学生成为既掌握医学技术又有医学人文素质、人文修养、人文精神的完整的医务工作者，其核心是“人性教育”与“仁术教育”的统一【3】。一句话， 医学人文素质教育就是医学生如何做“医学人”的教育。

1 医学院校大学生人文素质及教育现状

总体上看，目前多数医学生的人

文素养是符合社会规范的【4】。但是 ，部分医学生的人文素质仍存在一些问题，主要表现在：

1.1 重专业轻人文，人文知识匾乏、人文能力弱化

信仰的缺乏以及就业压力的影响，使一些大学生看不到人文教育对人生的潜在影响，所以从认识上轻视人文学科，导致人文知识匮乏【6】。

由于人文知识匮乏，影响到人文能力，学生普遍人文能力较差，体现在：一是语言表达能力较弱，社会交往能力较差。据调查，在公众场合里，能用语言清晰有条理地表达出自己的真实想法的仅占26.7%，不能完整表达的占7.3%。医学生这种人际交往能力的弱化，在临床实践中常表现出与患者的沟通障碍，影响医患关系【7】。二是缺少心理调试本领。遇到挫折情绪异常低落，不会自我调整情绪。遇到较难处理的人际关系时感到紧张、不知所措。

1.2 人文修养欠佳，人文精神迷失

在市场经济浪潮的冲击下，使得一些大学生重物质轻精神，对集体利益置若罔闻，一切以自我为中心，缺乏爱心与同情心。甚至有些学生道德观模糊、是非、美丑难辨。在学生毕业走上工作岗位时，往往表现为医德低下，不敬业爱岗。

价值取向上对金钱和物质享受过分追求；丧失了对理想和信念的追求。缺少义务感、责任感、奉献意识和协作精神等人文素养，而这些正是其将来所从事的救死扶伤的医生职业所必须的。

2 对医学院校加强人文素质教育的思考

2.1 在教育理念上，重视医学科学精神与人文精神的融合

首先，我们必须从思想观念上认识到人文素质教育在医学生培养中的重要性，在教育理念上端正态度，不是“应试教育”，亦不是“应业教育”，而是要培养有理想、有节操、有社会公德心和爱心的白衣天使。

2.2 在教学模式上，构建全面系统的医学人文素质教育格局

人文素质教育是一项工程，需要不断的渗透给学生，非一蹴而就之事。

首先，和理论知识教学一样，人文教育的关键环节在课堂教学上。在医学院校应增设人文课程。并且，在医学专业课上，也应不断渗透人文知识。如在讲到恶性肿瘤时，让学生在课堂讨论 “如果你现在面对一个恶行肿瘤患者，你如何对他交代病情？”让学生重视思考这些问题，将对他走向工作岗位后的发展大有裨益。

第二，实践体验。多组织一些社会实践、志愿服务、临床见习、实习等活动，并将其纳入医学各专业的教学计划。通过这些活动，使学生能够在身临其境、耳闻目睹中感受人文精神，提高医学生处理人际关系的能力和技巧，培养人道主义精神。

第三，环境浸染。对于一个人的成长和人文素质的构建来说，环境的熏陶尤为重要。因此，医学院校要重视校园文化建设，包括物质文化、精神文化建设。创造一个浓郁的、优质的积极向上的、健康的校园人文氛围，它可以潜移默化地影响学生，使学生生活其中，耳濡目染，他们的人生追求、价值取向、思想品德会在不知不觉中慢慢改善。

物质文化环境包括校园景观、绿地、场馆、设施等等，要能体现审美、体现学校特色和校园的历史文化。让学生置身其中能感受到学校的美和对学校的敬重。人文景观可以设置著名医学家肖像、格言、以及本校培养的各行各业的杰出人物的雕像等。可以增强学生的职业认同感、责任感和自豪感，培育着他们为祖国、为母校争光和为医疗事业奋斗的信心和决心。

精神文化环境包括校风、学风、校园人际关系，以及教职员工的思维方式等。良好的校风是塑造人才的无形土壤。加强校风建设，要从校领导队伍到教师队伍到学生队伍，整体上形成和谐、上进、团结、奋进的良好氛围。领导要以身作则，事业心强，责任心强，作风民主，关心教师，关爱学生。教师要做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处做学生的楷模。学风建设要努力形成奋发向上、诚实守信、敢于创新的学习风气。另外，要精心设计、认真组织开展丰富多彩的校园文化活动。应从学生的视角和需要出发，组织一些学生感兴趣的人文讲座、读书活动、社团活动等。这样长期营造，使学生通过这些活动学到书本上学不到的人文知识。

今天的医学生，是将来的白衣天使和社会公民，他们将来的所为在很大程度上影响社会的发展。因此，医学院校的培养目标应当是培养有正确价值观、积极进取、有爱心、有责任感、有医德、有水平的全面发展的医疗人才。

参考文献：

[1]中央电视台.新 闻1+1：医院里，别闹！[EB/OL]. 央视网，http：//news.cntv.cn/china/ 20120502/ 114890.shtml.

[2]孙鹏.医学生人文素质体系构建研究[D]. 四川：第三军医大学，2012.

[3]叶娟.医学人文素质教育有效性研究[J].辽医学院学报（社会科学版），2014，12（2）：37-39.

[4]王贵勤.医学院校的人文素质教育研究[D]. 四川：西南大学，2009.

[5]黄学勇.医科大学生人文素质现状调查闭.洛阳师范学院学报[J].2000，19（6）：103.

[6]李宇阳.关于医学生人文素质教育的调查与思考[J].中国高等医学教育.2002，（6）：10.

[7]付菊；王红梅.护理教育课程的设置中增加人文素质教育内容的作用思考[J].重庆医学，2011，40（11）：1134-1135.