初中语文教学培养学生创新能力随谈

王春梅

初中语文为学生可持续发展和终身学习奠基，为学生将来能在充满竞争的时代中立于不败之地，就必须让学生有较强的语文素养和创新实践能力。这是时代的使然也是新课标的要求。如何培养学生创新能力呢？这是一个永远值得探索的课题，没有程式化，只有教师善于创新、以新的思想、理念、方法才能育出“新的创新”，学生才能受之启发，感受到创新的喜悦，从而主动地、自觉去创新。下面，我把这一点滴经验与你分享，

望抛砖引玉。

一、“以創育创”，教师创新是学生创新的前提

培养学生创新能力，教师必须能创新。江总书记再三强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的标志。要培养下一代的创新意识，首先教师要具有创新意识。”但长期以来，由于受传统应试教育观念束缚，加之现实的一些因素，教师知识的自我满足感在“传道、授业、解惑”中得到了认同，没有了进步学习的欲望和动力，长期采用惯用的教学方法、手段进行教学，这样显然不能培养创新人才的。在科技日新月异发展的今天，教师仅仅作为一个知识的传授者已经远远不够，应由知识的传授者转变为学生学习的指导者；教学过程应由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。这种巨大而又深刻的变革要求教师不断调整自己的知识结构，转变教育观念，学习科学技术，这就需要教师首先要去掉自满思想。如果仅满足于已经掌握的知识，满足于已经取得的教学成果，就不可能取得多少进步。只有知道自己的不足，知道自己同时代发展的距离，才有可能虚心地向书本学习，向社会学习，甚至向学生学习。其次要善于接受新的东西。没有学习的创新是不可能的。创新是在总结前人经验和教训的基础上进行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束缚，敢于改革传统的教学方法，突破原有的教学思维，在充分调查研究的基础上，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想。再次要不断充实自己的知识，满足学生汲取新知的需求，鼓励学生不断创造。知识经济时代是终身学习的时代，每个人只有不断学习，不断创新，才能始终掌握主动权。从这种意义上说，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师本身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。正如爱因斯坦所说：能培养创造性并唤取对知识的愉悦，是教师的最高本领。

二、转变角色，互动、探索中培养学生探索精神

在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，笔者认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。？

三、倡导想象，在语文实践中放飞创新的翅膀

“想象比知识更为重要，因为知识是很有限的，而想象概括了世界的一切”，想象是创造力，丰富的想象是创新的翅膀，任何创新的第一步都是借助想象提出来，没有想象就没有创造，无论是再造性想象还是创造性想象，都能激活创新的“灵感”。在课堂中，多提供一些科学的信息，让学生们展开想象，可以使学生在求异、求新的过程中得到进步和发展。在实际语文教学中，我们可以根据课文语言指导学生进行作画想象，利用插图发挥想象，运用知识迁移培养想象。因此，我们应改变传统的程式化、概念化教学，多开展听、说、读、写的语文实践活动。如教学《范进中举》一文时，我就让学生展开想象将其改编，这大大激发了学生主动参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，开拓了学生的思维和想象力，为学生创新思维和创新能力培养提供了放飞的平台。

四、更新手段，运用现代教育媒体开展教学

在以硬件升级为抓手、深化课程改革理念指引下，我们课改工作不断走向深入，现代教育技术装备如电子白板、交互式电脑电视得到普及，互联网实现了“班班通”，这些硬件资源为我们语文教学提供了内涵深化、外延拓展的技术支撑，也为我们创新教学、培养学生创新能力提供了物质保障。它可以将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，直接诉诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观限制，能突破传统教育模式、方法和手段的局限性，有利于学生主动地从事观察、猜测、想象、交流与解决问题等活动。比如让学生运用网络查找文字资料，了解语文常识以及作品、作家情况，开阔学生思路和眼界；组织学生从课外收集有关资料，并展开讨论，从而锻炼学生思维辩论能力和口头表达能力；提倡学生撰写自己的博客，丰富自己多彩的语文活动，使学生学到书本上没有却需要的知识与能力，真正提高学生语文创新能力。

创新已成为当今教育的主题。初中语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。我们教师要立足学生智力发展和能力培养，利用多种手段、多种技巧、多种途径，想方设法对学生进行创新实践训练，激发学生智慧火花，进而造就具有创新能力的一代新人。