高一学生英语学习困难的原因分析及对策

王亚东

【关键词】 高中英语；困难；现状分析；对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）17—0083—01

学生升入高一以后，由于学习环境改变、教材难度加大、学习方法不同，部分学生英语学习成绩波动很大。笔者通过分析高一学生英语学习困难的现状，并结合课堂教学中的工作体会，探索出了几点有效的应对措施，并提出了改变高一英语学困生的教学对策。

一、高一学生英语学习困难现状扫描

高一学生英语学习困难在本校是普遍存在的问题。通过多位师生和家长走访调查，笔者发现学生英语学困现象主要表现在以下几个方面：1.学生学习目的不明确，学习方法欠佳；2.学得多、练得少，忽视了语言学习的渐进性，一旦遇到挫折就容易丧失兴趣和信心；3.学习态度不端正，不听从教师的劝导。

二、高一学生英语学习困难现象的原因及分析

1.学生自身方面的原因：由于部分学生英语基础差，感到英语难学，单词、语法枯燥无味，学习毅力和耐心都较差，上课时注意力不集中，缺乏持之以恒的精神。虽然也想要努力学习，但经过一番努力，发现效果并不理想后，逐渐丧失信心，并产生消极心理。

2.学生家庭方面的原因：由于一些家长无暇顾及子女的学习，而且文化程度普遍不高，与教师的配合基本脱节，家庭教育方法简单粗暴。

3.学生学法方面的原因：学生高一入学前没有养成良好的学习习惯，不会对知识进行归纳整理，学习效率低、无毅力、自觉性差，没有掌握科学的学习方法，由“不会学”导致“不愿学”。

4.课堂教学方面的原因：个别教师没有渗透新课改的理念，只注重知识传授而不注意能力培养；只注重讲解不注意实践；要么客观强调学生自身学习不努力，要么批评埋怨、采取放任自流的态度，而且缺乏对知识的更新和对教法的不断钻研，教学没有新意。

三、预防高一学生英语学习困难的对策和有效做法

1.掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯

日常教学中笔者坚持“3+3+20”的训练模式，即课前3分钟口语训练、课后3篇阅读和20分钟听力训练。引导学生在制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结和课外学习等方面养成良好的习惯，将新旧知识联系起来分析对比，侧重多做题、勤整理、巧归纳，常巩固。

2.家校配合形成合力，用真情、爱心、耐心去感化差生

教师可组建学生家长微信群和QQ群，通过平台与家长交流教育方法和学习建议，每周一下午定为家长接待日，及时沟通反馈学生的学习情况。在课堂教学中关注每位学生的发展，特别是学困生。教师只有用爱心、耐心和恒心去融化差生心里的坚冰，激发起他们的信心和勇气，他们才会在老师的关爱下亲其师、信其道。

3.帮助学生树立自信，激发英语学习兴趣

为使学生克服畏难情绪，增强自信，笔者提出了“每天进步一点点”、“不比别人比自己、不比期中比期末”的目标。教学中采用多种形式的教学方法，如，多媒体英文原音视听课件、情景表演、角色朗读、小组竞赛抢答、口语秀、学唱歌曲等形式去丰富课堂教学形式。

4.更新观念，改进教法，提高教学水平

每节课课前笔者都悉心研究教材、教法，吃透高中新课改的理念，精心设计课堂教学，做好“三备”：即备教材、备学生、备教法，结合实际把课上得生动有趣，把学生的积极性充分调动起来。课堂上笔者运用现代教学辅助手段和实物，开展形式多样的课外活动，为学生创造良好的英语环境。

5.开展分层教学，具体学生具体对待

在备课前笔者充分了解学生个性差异，而且会根据每个学生的基础和认知能力分层施教。上课时设计准备难易不同的问题，力求每个学生都能成为课堂的主人。并采用“一帮一”“优帮差”的形式，分层次布置作业，讲授记忆方法，组建4人1组的英语学习互助小组，激励学生在“比、学、赶、帮、超”的氛围中共同提高。

6.明确目标，激发潜力，鼓励进步

笔者根据每个学生的知识水平帮助其制定不同的学习目标，班上人人都有一份个性学习计划，每周对照检查，做到三清：即“日清、周清，月清”。每次月考测验后笔者都会依次找学生谈话，把月考分析布置成作业，帮他们分析考试中的得与失，及时调整学习方法，激发学习潜力。

7.加强心理辅导，注重学科渗透

授课之余笔者也常看一些关于心理健康教育方面的书籍，把好的做法和理论摘录下来，当笔者看到一些学生遭遇失败而苦恼时，我会分别找他们谈心疏导，帮助他们分析成绩差的原因，再制定出短期学习方案。实践证明把心理辅导和学科渗透相结合是十分必要而有效的。

编辑：赵玉梅