网络辅助英语教学在高校英语教学过程中的优势

丁吉俊

摘 要：国家教育改革的不断深化，推动了我国教育事业的进一步发展，而多媒体网络技术是为构建主义学习环境必不可少的认知工具。多媒体网络辅助英语教学是构建主义学习理论的重要基础，其打破了传统大学英语教学模式的局限性，且新媒体技术应用充分适应了现代化教学目标要求，亦为师生提供了新的学习交流平台，该文探讨了网络辅助英语教学在高校英语教学中的优势，并提出了实用性应用措施，为高校英语教学水平提升提供参考依据。

关键词：网络技术 英语教学 应用措施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（b）-0168-02

随着社会经济水平的不断提升，网络技术亦随之快速发展，网络设施设备亦是持续改善，网络可用资源不断地增多，这使得现代化教育逐渐朝向网络化、信息化方向发展。而信息化技术的飞速发展，为现代化教育模式改革带来了机遇，网络技术使得教育教学更具展现力，从而吸引更多的注意力，引导学生与教师更好的互动，以更短的时间实现资源共享，教师可采用网络技术展开个性化教学模式。因此，探讨网络辅助英语教学在高校英语教学中的优势，对高校英语教学水平提升有极大推动作用。

1 网络辅助英语教学的重要性

系统科学强调的是着眼于整体进行各类复杂客观存在的宏观特性研究，它于20世纪40年代后期诞生，属于横跨学科的综合性科学，包括控制论、信息论、系统论等学科门类，而系统科学注重信息变换与反馈调节，这亦是所有控制系统的基本特征；而学习就是学习者吸收信息再输出信息，之后以反馈及评价来确认获得的信息正确性。英语教学可以看作是信息输入、输出的过程，教师为学生们提供的视听材料为信息输入，学生听说读写则为信息输出，且学生信息输出有反馈作用，也就是将自己的学习情况及时反馈给教师，之后再等待教师评价，之后再以此指导学生的下一步学习；而语言教学为系统工程，其均是以各种途径及手段来培养学生的语言综合能力，此项工作十分复杂，且各个要素之间均是互相联系、互相作用的，从而构成了英语教学网络系统；而语言信息可否在教师与学生间有效交流，最关键的是相应的媒介，即教学方式与工具；这是英语教学中所选择的教学方式与工具，应是教师十分注重的问题，这也说明网络辅助英语教学对高校英语教学十分重要。

2 网络辅助英语教学在高校英语教学中的优势

2.1 网络辅助使得英语教学极具表现力

新媒体最重要的特征就是极强的表现力，将多媒体课件与报纸杂志APP、电子书、微博等充分用于大学英语教学中，从而让大学英语教学活动更具生机与活力；着眼于传统教学而言，新媒体打破了传统英语教学方式，其将诸多极具表现力的现代科技元素用于课堂教学活动中，让学生体验到多重感官体验，从而激发学生学习英语的兴趣。

2.2 网络辅助使英语知识信息量扩大

新媒体快速扩大了英语知识信息储存量，教师可用新媒体展开教学，学生课余时间亦可以网络新媒体工具及平台展开自我学习。比如：可采用报纸杂志APP、电子书微博等来拓展学生的知识，以便有效提高学生的英语水平，尽可能地补足传统大学英语教材中存在的不足之处。且新媒体平台中存在的诸多立体化、形象化英语知识信息融进课堂，可有效打破传统教材内容及其形式的限制，从而充分扩展英语教学信息量，这样亦可拓展学生的知识面，从而有效提高英语教学效率和教学质量。

2.3 网络辅助使英语教学更加互动

着眼于传统教学形式而言，采用新媒体辅助教育可真正实现多向互动功能，这时的课堂则极具活力。尽管新媒体中许多亦是单向灌输和传播，但此类形式均是将多向互动当作前提与基础来实现。再以多元化新媒体平台展开交流与沟通，从而使得师生之间的沟通变得更为高效与便捷。比如：教师建立的微博，学生可在此微博上随时咨询课堂中遇到的问题，亦或者是用微信找老师答疑，这时的师生互动性更强。

3 网络辅助下高校英语教学模式

3.1 讲授型教学模式

网络环境下的讲授型教学模式是于传统教学模式上发展形成的，此类模式强调的是教师为主导，学生为主体，此类模式采用了诸多网络资源，其将文字、图像、声音、动画、视频等技术与网络技术集于一体，其极具表现力；此类教学模式风格语言简洁，各方面交流亦是十分快捷，将图文并茂、动静结合、声情并茂，从而为广大教师与学生和英语爱好者提供多层次、全面广泛的学习环境。课后教师可将授课课件及推荐书目与思考题放于网络上，这样学生可便捷地获得各种知识，从而充分打破传统教学方式的限制，更好地保证学生学习效果。

3.2 讨论式教学模式

讨论式教学模式强调的是学生以网络公告与聊天等方式，再以教师布置的课题，通过课前阅读或是自己查找资料，最终在网络上展开讨论的教学模式。讨论时教师应是聆听者，教师要积极监督学生的讨论学习质量，从而更好地确保讨论效果；教师应在适当的地方进行指点，确保讨论工作有序进行。此类教学模式强调的是学生自己思考问题，并陈述自己的观点，以便对学生的观点进行全方位评价，这样才能有效培养和锻炼学生的分析能力，从而实现启发式教学。于网络平台上展开讨论式教学十分必要，此类教学不会受到时间与地点的限制，教师与学生可于虚拟论坛中展开面对面交流。这样学生就不会紧张不安，确保其于安全平等的氛围中展开学习。

3.3 协作式教学模式

网络技术环境下，其包含大量信息资源，各个学生均可学习到不同的内容，可对同个主题产生不同的理解。这时则要求教师合理组织学生，引导学生表达自己的观点，教师与学生的互相交流及沟通十分重要，让学生们协商学习，采用各种方式展开创造性组织及交流信息，让他们共同完成一个课题。以学生能力的不同，于同段练习中，不同学生可进行分层次练习。教师可采用个别化交互式学习方式展开协作学习；学生个体独立学习时，可向其他学生或是教师请教问题，这时的学生通过积极探索来解决问题，再借助于别人的学习方法，并充分利用学习资料，帮助自己完成各种学习任务。

3.4 个体化教学模式

网络辅助下的个体化教学模式可真正实现因材施教，其交流平台主要是网络，教师与学生均可于网络上自由交流。常用交流方式主要是QQ与在线答疑和聊天室，学生能够及时地与教师探讨各类问题，并获得合理指导。教师应以学生的特点、兴趣、能力进行相应的指导，这样才能有效深化课堂教学内容，有效拓展学生的思路与视野；个性化教学模式可为教师提供良好的教学平台与教学软件。此类个性化教学并不受时间与空间的制约，且其不会受到教材内容及学生能力水平差异的限制，学生应量力而行。

4 结语

随着国家社会经济水平的不断提升，推动了网络技术的快速普及与发展，而现代化社会发展下的高校英语教学更强调网络技术的应用，这时应全面分析现代理论，使其得以充分应用，教师应及时转变自身教学观念，快速更新教学手段，这样现代化高新科技才能被充分利用，而采用网络技术展开英语教学亦是社会发展必然趋势，从而有效调动学生的学习积极性与主动性，更好地培养学生的综合技能，以便提升高校教学效果及其水平。网络技术于教育教学中的应用，可促使英语教学内容与教学模式改革深化，不断地促进教育思想与教学手段的变革。尽管我国高校英语教学水平不断提升，但其仍存在诸多不足之处，这也说明探讨网络辅助英语教学在高校英语教学中的优势，对高校英语教学水平提升有极大推动作用。该文分析了网络辅助英语教学的重要性，简述了网络辅助英语教学在高校英语教学中的优势，并提出了适用于网络辅助下高校英语教学模式，为高校英语教学水平提升提供参考依据。

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