幼儿园开展安全教育的策略探究

张贤玲

【摘 要】安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，为改变很多教育流于形式，在遇到真正的突发状况时，不能发挥真正作用的情况，本文介绍了教师利用多种手段：专题教育活动、随机教育活动、主动查找隐患等教育策略，帮助幼儿掌握必要的安全常识，学习保护自己。

【关键词】专题教育；随机；安全意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康领域的目标中更是明确强调：“让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己。”幼儿园阶段的安全教育活动是十分重要的。那么如何开展有效地安全教育活动，才能不让安全教育活动能够在遇到突发状况中，发挥最有效地作用呢？经过多年的实践研讨，总结出了一系列行之有效的安全教育活动策略。

一、开展多种形式的专题教育活动

3—6岁幼儿的生活经验少，自我保护意识弱，离开了家人无微不至的呵护，不能预见自己的一些行为会造成什么样的后果，更不知道如何正确应对。因此，需要我们教育幼儿在遭遇意外时，通过学习到的一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防、正确应对。

1.课件介入，吸引视线

根据孩子们都喜欢看动画片的特点，安全方面的课件应运而生。

比如为了让小班幼儿学习户外游戏时一些自我保护的方法，设计了“贴满创可贴的小朋友是谁？”。幼儿看到贴满创可贴的主人公，但是却看不出是谁，通过主人公的自我介绍幼儿了解到——“我在外面和好朋友们玩耍时，受伤了，请你们猜猜我是怎么受伤的？”

教师引导幼儿大胆想象主人公受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。当幼儿猜对一个原因并说出如何才能避免时，教师就可以点击一个创可贴，使其消失。当幼儿看到满身贴着创可贴的主人公，随着幼儿的猜测，创可贴在奇迹般的一个又一个的消失时，都开动脑筋想主人公怎样受伤的，想要解开“贴满创可贴的谁？”的谜底。

这样的教育活动，使幼儿掌握了与同伴游戏时的安全常识，并建立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作用。

2.情景游戏，实景再现

很多幼儿在遭遇突发状况时，不能及时的判断，针对这样的情况，我们组织幼儿以进行情景游戏的形式开展安全教育，这样“实景”扎根在幼儿的脑海，使幼儿能够准确及时的判断。

比如：我们开展“遇到陌生人怎么办？”的情景游戏：幼儿自由分成三组，教师提前创设三种情景：①陌生人来敲门怎么办？②陌生人给我好吃的怎么办？③陌生人要接我怎么办？每组自编自导其中一种情景，分组来表演如何机智的应对陌生人，并且经过师幼的讨论、再进行归纳总结，根据每组的表现评选“安全技能小标兵”。

这样，幼儿在思考、表演中体会，会对这样的突发情况以及应对策略产生深刻的记忆。

3.安全预演，常练常演。

对安全自救方法的正确认识是一方面，灵活运用才是硬道理！如果我们可以通过模拟现场的形式，来展现危险情况发生时的状况，再不定期的进行预演，那么在遇到此类情况时，幼儿的应急能力会极大地增强。

比如火灾时怎么办？我们会在院中制造模拟火源，当幼儿看到烟雾，听到防火警报时，能够第一时间报警并浸湿自己的小毛巾——捂住口鼻——排队并猫腰——在老师的指挥下从安全通道迅速撤离至安全地。

这样的活动，我们会不定期的、在不提前通知幼儿的情况下进行，以增强幼儿的防范自救意识和能力。

4环境教育，潜移默化

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”教育环境作为一种“隐形课程”，其特有的作用越来越受到教育者的重视。

比如：幼儿园都会在厕所的地面上贴上小脚印或其他标志，这样幼儿在如厕时就会减少拥挤，学会等待，大大的降低了幼儿如厕的安全隐患。

再比如：我们会在洗手池贴上洗手的步骤图，这样幼儿就能按照步骤图，认认真真洗手，降低病从口入的隐患。

教师要充分、合理的利用幼儿园的环境资源，将安全教育蕴含其中，有效地帮助幼儿学习避险的方法和技能。

二、抓住突发状况，合理的开展随机教育

幼儿具有好奇心强、好动、随心所欲的特点，而且常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。很多教师会明令禁止。但是，他们却忽略了孩子们也需要从探索和反思中不断的获取经验；在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。因此，教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，抓住各种教育契机，合理的开展随机教育，提高幼儿自我保护的能力和意识。

有一次，我发现郭子妍把手放在两张桌子中间的缝隙，被桌子掩到手了，哇哇的大哭起来，面对这样的情况，我没有指责她，而是请郭子妍在全体幼儿面前讲了怎么掩的手，并引导、帮助幼儿分析怎样才能不掩手，并让幼儿通过多次练习来巩固这个方法。

这样，教师通过生活中遇到的事情，来合理的发挥，让幼儿学习和巩固自我保护的方法和技能，可以让幼儿不断地、慢慢的积累更多的安全方面的方法和技能。

三、寻找安全隐患，增强安全意识

教师除了教育幼儿在遇到危险时，有效避险之外，还要教育幼儿能够准确的寻找、发现生活中存在的隐患，防患于未然。

比如，在本班活动室中，教师要引导幼儿观察，寻找活动室中可能存在的一些安全隐患，或改进、或贴上警示标志，这样就能有效地减少一些不必要的意外的发生。

总之，安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，教师要利用多种手段，开展灵活多样的教育形式，帮助幼儿掌握必要的安全常识，学习保护自己。