如何提高高中班主任管理工作的有效性

马保霞

【关键词】 班主任；管理；问题；应对措施

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0033—01

随着社会的发展，高中生又处于自身发展的特定阶段，当前高中生出现了很多新的问题新的困惑。班主任是班级的实际管理者，因此这些问题也会给班主任工作带来新的挑战，增加很大的难度，而班主任管理班级所采取的方式方法会直接影响到班级的学风、班风，所以，班主任的首要问题是找出班级管理的问题所在，并采取行之有效的方式来解决这些问题，从而提高班级管理的有效性。

一、班级管理过程中存在的问题分析

1. 学生方面。首先，出现了理想与现实的冲突，学生的思想因受西方文化思潮和意识形态的影响与国内应试教育的实际情况发生了冲突，造成了逆反心理的出现。其次，进入高中后学习的科目、难度都有了较大的变化，许多学生渐渐跟不上老师的教学进度成为了学困生，有些渐渐又从学困生变成了班级管理的困难户。

2. 教师方面。一方面，传统的教育模式是老师说学生听，当今阶段，由于社会环境的多样化和家庭关系的复杂化，生活在这种环境下的高中学生自然就会变得思想复杂，对很多事情都有自己的想法，对老师的话不再是单纯的听，而是会提出许多质疑，甚至会以审视者的眼光面对班级管理者的各类管理方式。另一方面，素质教育已经提了很多年，但高考的指挥棒功能并没有取消，随之出现了素质教育与应试教育的冲突，对于要面对高考的高中生而言，在有限的时间与精力下如何实现二者的平衡，又造成了新的困惑。

二、应对措施

1. 提倡学生自主管理。自主管理就是把自己内在的意识与能力转化成自我约束、自我要求，最终实现自我能力提高的活动过程。自主管理要求班主任在班级管理中要从管理者变为引导者，实现学生的自主管理与自我管理是班级管理的发展目标。让学生成为班级的主人，成为班级管理的主体，班级实施自我管理时，不但受到自己内心中的道德观念的约束，还有来自于学生的其他方面因素的影响，例如情感因素、价值观、自觉性等。往往自觉性和意志力越强的学生对自己的自主性管理越容易实施，他们就会主动给自己设定目标，积极主动地去利用自己的才能，获取知识，促进自己全方面发展，同时也会对周围的同学产生较大的影响，使整个集体形成一种自我管理、自我约束、团结上进的氛围。同时，提倡自主管理也是适应高中生心理发展特点的，高中生的心理特点是具有较强的好奇心与求知欲，有各种各样的爱好，喜欢探索，班主任在班级管理中要善于发觉利用他们的这些优点，建立新型的班级管理制度。

2. 建立和谐的师生关系。现阶段的教育中往往存在许多师生矛盾的现象，究其原因很多都是因为师生关系不和谐造成的。要解决这些问题就必须建立和谐融洽的师生关系。班主任在管理班级时务必使自己融入学生之中，主动走进学生们的世界，学会与学生交朋友，主动参与学生们的一些娱乐活动，关心学生，站在学生的角度思考问题。久而久之，学生就会感受到老师的真诚与尊重，就开始信任老师接受老师，向老师敞开心扉，与老师进行思想与感情的交流，这对于师生的共同进步发展都是有帮助的。班主任要热爱与尊重每一位同学，使每位同学都能感受到老师的爱与关心，于是他们就会尽全力去完成老师布置的每一项学习任务，希望获得老师的承认，不使老师失望。

3. 开展班级活动。教师要教育学生，就必须让学生作为主体在活动中完成学习，实现学生自我发展。在当前素质教育与新课改理念的指导下，班级活动作为一个班级生命力的体现，在班级管理中的作用更是不容忽视。班主任作为班级管理的实施者，在不同阶段组织开展不同的班级活动，对班级的管理起着极为重要的作用。一些班级活动是学生进行自我教育的重要形式，例如主题班会，在班会准备的过程中学生围绕主题联系自身、同学、班级的实际进行思考，并形成文字，当部分学生在班会上阐述自己的观点、见解、主张时，学生之间在思想上必然产生比较、交流和共鸣，从而达到学生与学生之间的自我教育；一些活动能增强班级的凝聚力，使班级形成刻苦学习、互帮互助、良好道德风貌的氛围，为良好集体的形成打下牢固的基石；一些班级活动是培养学生能力的良好渠道，能力的培养是教育教学的重要目的，在这些班级活动中，培养了学生的思维能力、写作能力、口头表达能力和班干部的组织协调能力，同时也增强了学生的自信心，提高了综合素质；一些班级活动是建立良好师生关系的桥梁，班级活动是师生展现个人才华的重要舞台，也是师生共同欢乐、情感交流的场所。因此，制订切实可行的班级活动显得尤为重要，诸如诗朗诵、辩论赛、书评、影评、课外体育活动等文体活动都比较适合高中学生。

编辑：蔡扬宗