明特点 寻方法 提实效

姜忠平

【摘 要】本文主要针对中等职业学校“3+2”学制学生的特点，寻找正确管理方法，采取正确的措施，从而提高管理学生的实效。

【关键词】“3+2”学制；学生特点；管理方法和措施 ；实效

近几年来，随着高等职业教育事业的发展，“3+2”学制的招生形式越来越被学校和家长所认同，中高职一体化的教育是未来职业教育的发展趋势。相对而言，“3+2”学制的学生，是中职教育的“佼佼者”。它们在入学时有一定的成绩限制，学生入学成绩平均分会比普通中职生高50分以上。对于这样一个“特殊群体”。如何经过三年的学习和教育，让它们成为名符其实的“佼佼者”，班主任的工作至关重要。作为“3+2”学制的班主任，如何针对学生特点，因材施教，便显得尤为重要。只要班主任用心去做，就会赢得学生的信赖，赢得教育的主动权。

一、“3+2”学制学生的特点

“3+2”学制学生有其特殊性。首先，它们在入学成绩上相对于三年制普通班而言，具有一定的优势。其次，就读“3+2”学制学生，大部分是是在报考高中无望的情况下才被迫转报“3+2”的。再次，家长认为就读“3+2”是一个“保险箱”，只要人在校园，大学就有保证。最后，相比较普高学生而言，在初中阶段还是属于被“忽视”的一族，因此与普通的中职班学生还是有很多相似之处。具体表现为：①心态相似。他们的文化基础薄弱，起点较低，学习缺乏动力且信心不足，在初中阶段属于被忽视人群，因此不同程度上对自己丧失信心。②责任感缺失。由于成绩差考分不好，使他们经常抬不起头，在班级没有地位，从而变得自卑，缺乏自信。同时，由于他们在中小学经常得不到信任、重用，几乎没有为班级、学校、他人尽责做事的机会，以致不习惯于承担责任，因而常常缺乏责任感。③沟通存在问题。有一部分中职学生的父母，迫于生活的压力，有部加入了打工的行列，孩子成了留守儿童。管护孩子的老人由于文化程度低，生活能力和精力不足，只知道对孩子溺爱有加，尽可能地满足他们的一切要求，却不知怎么管教。这类学生容易发生心理和行为异常，大多表现为任性、冷漠孤僻逆反心理强，在受到欺负或嘲笑时甚至有过激行为。此外，在这些学生中，单亲家庭的孩子比例较高，这些孩子面临父母感情的纠葛乃至离异的漩涡，面临痛失父母的悲痛，心灵必然遭到猛烈的冲击，产生不合群，外冷内恐、心胸狭隘、遇难而退、自卑等不健康的心理。

二、做好“3+2”学制班级管理的方法和措施

1.营造“我们是最好的班级”的氛围，树立学生自信心

对于“3+2”学制班级的学生，刚进校时，就要向他们灌输最好班级的观念（与三年制学生比较）：“3+2”学制班级的学生，成绩是最好的，素质是最高的，是经过层层挑选出来的，是未来的大学生，是别的学生羡慕的对象。及时向他们介绍了前几届“3+2”学制学生的情况，多举几个优秀学生的案例。例如可以介绍衢州中专的11机电（3+2）班学生。在2013年，经过各个层次的竞赛选拔，11机电（3+2）班有3们同学参加了在清华大学举行的CaTICS现场比赛，取得了全国第三、第七、第八的好成绩，一时引起了轰动。还有在2005年，衢州中专选拔6名学生公费去日本留学的情况。当时选拔选拔条件十分苛刻，不仅专业技能要过硬，更重要的是要有良好的品德修养，要有较高的综合素质。经过严格的选拔，04机电（3+2）班就有3名学生入选，占了全校名额的一半。通过各种实际案例，以此来提高他们的自信心和自豪感。

2.抓好“二室一区”的值日工作，增强学生责任感

抓好值日工作具有十分重要的意义，卫生工作的好差，可以看出一个班级的整体风貌。一个班级的卫生好了，这个班级肯定不会差，如果一个班级的卫生差了，这个班级肯定不会好。值日工作是培养学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中多数均为独生子女，在他们身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点，学校通过班级的值日工作，可以培养他们关心他人，关心集体的品质，增强学生的责任感。

3.做好个别学生思想教育工作，提高教育实效

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋，班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：

（1）对于个别学生教育，秉持正确态度。思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴，对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理，要把更多的关爱送给他们。

（2）对个别学生教育，做到对症下药。教育个别学生首先要找出个别学生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不合群，有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出恶作剧。总之，对个别学生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。

4.注重与学生假期联系，增进师生友谊

每年的寒暑假，师生之间往往会失去联系，偶尔的一个电话或一封短信，会加深师生之间的感情。每年的春节，大家都会收到亲戚、朋友、同事的祝福短信。能够收到祝福的短信，也是一种幸福。于是，去年春节，我也给我班的每一位同学发了一封短信。短信的内容是这样的：朋友们，新年好！虽然没有最炫耀的话语，但有我最真诚的祝福，祝愿新年快乐，天天开心，烦恼一边去，学业有进步。同学们收到短信后，都很激动，纷纷给我回了短信。其中有一位较调皮的学生这样给我回了短信：谢谢您！我亲爱的班主任。感谢您有这份心祝愿我这个微不足道的学生。您真好，我以后一定会好好听您的话的。下学期开学，他和我特别亲近，特别听我的话，各方面都有了很大的进步。一封短信，无足轻重，但确实能拉近了师生之间的距离，加深师生之间的感情。

5.抓好合作院校特点，提高学生期待指数

“3+2”学制班级一个重要的特点，是让学生对所升入大学存在期待。为加强对学生该方面的教育，实现顺利衔接，应利用可利用的一切资源向学生传达大学生活的美好，并做好中高职的课程方面衔接。向学生渗透“择优录取”观念，在班级内形成“赶、超、比”的氛围。同时积极关注合作院校的网站，及时向学生传递相关信息，尤其是关于本专业的相关信息，提高学生就读大学的期待指数。

俗话说“教无定法”。同样，班级管理也是因班、因人而异，我们应对症下药，继续探索适合“3+2”学制的管理办法，为学生的终身发展服务。

参考文献：

[1]方卫华.“3+2”学制的高职生管理策略研究[J].大学教育；2013（4）

[2]牛梦展.中职生班级管理的现状分析[J].商情；2013（36）

[3]尹小玲，秦原.五年一贯制高职前期教育策略[D].深圳职业技术学院学报.2011（2）

[4]毕结礼.班主任工作导航.新华出版社.