将游戏融入到培智体育教学中

李华为

中图分类号：G762.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0126-01

从事培智体育教学十多年，我一直在摸索着培智学生的教学方法，从各方面的书籍和网上看到很多将体育游戏和培智体育教学相结合的文章。在这里，我也简单的谈谈自己的体会。

游戏是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这是游戏的定义，里面强调了参与、活动、快感、互动，我是这样理解这几点的：

一、游戏中提高兴趣

俄国列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”，关于这一点对于培智学生尤其重要。培智学生上课时注意力不容易集中，而游戏，可以改变传统体育课的枯燥练习，通过竞赛等游戏形式吸引学生注意力，从而提高学生的学习兴趣，让他们能自愿的加入到游戏中来，以提高课堂的有效率。比如说练习双脚跳，我们可以采用跳圈或者袋鼠跳的形式。这样，枯燥的跳跃练习就可以在游戏中完成了，学生也能够自愿的参与到练习中。

二、游戏中学习生活技能

游戏的内容、种类和玩法，或多或少都来源于生活。所以说，对于学生，尤其是培智学生，所有的游戏场景都可以代表生活中的情景。将游戏引入体育课堂，不仅可以让学生在体育课上通过游戏锻炼身体，更可以让培智学生在体育课上，通过游戏学会一些简单的生活技能。同时，通过游戏中的场景设置，也可以培养培智孩子的情景假象能力，发展思维。比如丢手绢游戏，不仅可以通过游戏，让学生学习加速跑和弯道跑技术，还可以让学生在互相追逐中学会紧急应变，让孩子们遇到危险时能及时让开；同时在游戏的惩罚中让学生模拟动物的动作，可以让学生积极开动脑筋，对培智学生的思维发展起到一定作用。

三、游戏中体验成功

基于培智学生的生理和心理特点，他们在运动时往往能做到的只是低强度的、简单的，让他们完成那些书本上的动作，无疑是困难的，是会打击这类孩子的自信心的。而游戏，正有着简单、强度低、易完成等特点。通过游戏课教学，从身体上可以提高学生协调力、耐力等身体素质；通过游戏课教学，让培智孩子勇敢尝试，体验成功，能够充分享受成功带来的快感，从而在精神上培养他们的自尊、自信和自豪感。

四、游戏中学会约束

任何游戏都有游戏规则，游戏规则是游戏者在游戏中关于动作和语言的顺序，以及在游戏中被允许和被禁止的各种行为的规定。培智学生在学习游戏方法的同时，也必须去学习游戏规则，要在规则允许的情况下完成游戏，犯规会引起游戏伙伴的反对。这样，在长时间的游戏后，培智孩子就会知道怎么去约束自己，规范自己的动作，控制自己的行为，从而养成遵守纪律的好习惯。这个好习惯一旦养成，会伴随培智孩子的一生。

将游戏融入到培智体育教学中，不仅可以激发和培养培智学生的体育兴趣，提高学生参与度，让学生在游戏中学会生活技能，并在游戏中培养不怕挫折、用于竞争的良好品质，还可以培养培智学生的集体意识和社会交往能力。

（责任编辑 李 翔）