浅谈学生的自主性学习

董艳纯

【摘 要】自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识，它是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。我们要充分尊重学生的独立意志和独立人格，把学生当成一个个真正平等自由并有着他们自己权利和义务的人，要培养学生的批评精神、想象能力、创造能力和创新精神，实行真正意义的“素质教育”。本文将从以下几个方面探讨教师如何把握让学生自主学习要领，使教师逐渐从学生成长过程中的“决定者”转换成学生成长过程中的“引导者”。

【关键词】自主学习；解决问题；创新发展

自主学习是指在课堂上，学生通过教师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果，实现学生自主性发展的教学实践活动。自主学习是一种全新理念的学习模式，也是对传统教学观念的一种挑战。随着我国对自主学习进行不断的探索和研究，我们发现学生的自主学习存在着一些共同之处，下面我谈一下对自主学习的几点感受：

一、改革课堂教学，促进学生主动的发展

对学生进行自主学习教育，引导学生思考学习规律，倡导他们做学习的主人，学习者本身学习态度和观念的转变是教学改革的前提。教育的主体是人，教育的核心是人，教育的对象是人，教育的手段是为了人，教育的目的也是为了“成人”，教育是人性的放飞，教育是人的创造性和创新能力的强烈激发，教育必须以人对人心灵交融的方法来完成“人”的教育传统的教学方式以教师教授为主，教师独占讲台，学生被动的接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自己探索，自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。但自主学习并不等于自由学习，教师的指导作用也很重要。在教学手段上指导学生运用现代化的学习工具（如计算机和网络等）主动建构自身的知识和能力。我们还要帮助学生把学习过程拓展到课前及课后。

二、学习的主观能动性

让学生发现问题，让学生探究问题，解决问题，真正体现学生是课堂的主人，还体现在让学生自己来总结出知识的要点。自主学习重视学生的主体地位，强调学习者的自觉意识和能动作用在构建自主学习模式过程中的重要性。因此，在教学过程中，教师不应直接告诉学生应如何解决问题，而应向学生提供解决该问题的有关线索，由学生自己解决，从而发展学生的自主学习能力。

三、学习的开放性

封闭性的组织方式存在许多缺憾，它阻碍了理论学习向纵深发展。要增强理论学习的吸引力，就学习的组织方式来说，必须提高开放度，增加互动性，变封闭式学习为开放式学习。充分利用课程资源，去发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。自主学习是一种开放的学习，学习者不受时间、地点、教材等条件的限制，可以自主选择学习的时间、地点，自主确定学习目标、内容、方法和计划，自主进行学习反馈和评价，并对自己的学习负责。

四、合作学习

学习方式变革，合作学习作为一种全新的学习方式，能够更有助于培养适应现代社会发展的创造性人才，合作能力是当今社会所必备的能力，在合作中能够深刻的认识自我、表现自我。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不等于个人封闭的学习，与自学有本质的区别。自主学习模式重视自主合作的教育氛围，这不仅需要教师走下讲台，参与到学生的学习中去，成为学习的合作者，学生还可以根据自身的学习情况选择学习伙伴，在学习过程中进行相互合作、交流和帮助。

五、学习贵在创新

自主学习的目的不是对学习内容的简单复制，而是学生创造性的发展已有的知识体系与新知识体系之间的关系，完成知识的再创造；创造性学习来自创造活动的学习动机，所以创造型学生的学习动机系统有其独持的地方。在学习兴趣上，创造型学生有强烈的好奇心，有旺盛的求知欲，对智力活动有广泛的兴趣。

总之，任何新的事物从诞生到成熟必然需要经历一段艰难曲折的探索路程，自主学习模式的实施也同样如此。它不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况，还取决于学生自身的素质，教师角色的转变和学校制度的保障。我们应努力在以上几个方面下功夫，在学习活动中培养主体能力，塑造主体人格，让学生形成自己的学习方法，变被动学习为自主性学习，逐步形成符合学校实际情况的自主学习模式，培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]吴烨.在教学中实现自主合作探究学法的策略[J].教育教学论坛，2010.05.

[2]郑筱静.略谈高中英语“合作探究式”教学[J].科学咨询（教育科研），2011.01.

[3]赵文萱.自主合作探究形式化[J].读与写（教育教学刊），2011.03.