巧妙“结合”，因联想而深刻

张海霞

【考纲概述】

《高考语文考试说明》中对作文“发展等级”有明确而细致的要求，其第一条要求由过去的“深刻透彻”改为“深刻”，并提出了“观点具有启发作用”的具体目标。对于“考纲”的这一变化，我的理解是：你可能不够“透彻”，但你不能不“深刻”。对于“深刻”，不少同学望而生畏，他们误将对事物认识的“深刻”和文章的“深刻”混为一谈，在“深刻”的追求上畏首畏尾，普遍感到“深刻”梦美却难圆。其实，考纲上的要求，只要做到“透过现象深入本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用”中任意一点，就算得上“深刻”了，而要做到这三点中的任意一点，联想和想象均功不可没。

师生偶遇交流

生：老师好！

师：××同学好，怎么只你一个人来操场散步啊？有什么心事吗？

生：老师，我在想您今天下午布置的作文《跑道》，就来操场上实地观察这跑道。

师：噢，你还挺认真的啊。对，写作就要细致观察、实地体验。不过，像《跑道》这样的作文，不能就事论事啊，要学会联想和想象，通过跑道的特点联想到与跑道有关的事物，并从中挖掘出人生感悟或生活情趣。当然，横向联想和纵向联想都行，只要合理合情都是可以的……

生（若有所思）：噢，谢谢老师！

合作·美

“自小生来好抚琴，高山流水觅知音”。钟子期与俞伯牙偶一相逢，便合作共谱了一曲《高山流水》，留给后人以和谐之美；绿茵场上，各个位置上的球员紧密合作，智慧与速度的碰撞，给人以力量之美；科学领域，各条战线上的人们为圆华夏千年以来的“飞天梦”，互助合作，给人以精神美。

合作产生美，无论何时，无论何处……

一

无际的草原上，火势蔓延着，火舌似将一切吞噬，在滚滚的浓烟中，出现了这样一幅景象：一群蚂蚁滚成一团黑球，无畏地冲出火海，火无情地燃烧着，噼里啪啦地发出销毁生命的声音，没有一种天籁比这更惊心动魄！表层的蚂蚁刹那间化为孤魂一缕，更浓密的蚂蚁群又继续补上那团逐渐变小的黑球，终于，这团蚂蚁黑球冲出了火海。无数弱小的生命携手合作，以自己的牺牲换取了种族的延续，那是一种伟大而惊心动魄的生命之美……

二

你们是九天下凡的仙女吗？还是传说中敦煌的飞天女神？抑或是千手的观音菩萨再生？

在一片炫目的金光中，你们21位，宛如仙女，蹁跹下凡，舒展开纤纤素手，配以古典的梵乐，在雅典残奥会上，将爱与希望洒向人间，将中华文明播撒到世间的每一个角落……

在无声的世界里，你们无间的合作带给世人视觉美的盛宴，相信即使观世音菩萨降临凡世，也将为你们倾倒……

三

外国教育家的眼眶湿润了，她没有想到，在中国，这个实验竟然成功：一个简单的游戏，一个窄口瓶。七只彩球，瓶口小，每次仅允许通过一只彩球，绳子握在七个孩子的手上。假设瓶子是一幢失火的楼房，彩球是屋里的人，只有在规定时间内逃出才能生存。哨音一响，只见七个同学一个接一个抽出，仅用三秒钟。而在其他国家，孩子们争先恐后地抽出彩球，结果全卡在瓶口。

七名孩子以合作的方式留给外国教育专家以互助美。

《后汉书》有语：“共舆而驰，同舟共济。”在现代物质文明越来越发达的今天，国与国、民族与民族、人与人都应加强彼此间的合作，因为合作才能产生美！

[范文解析]

本次作文话题是“合作”，合作的意义何在？作者避而不答！却巧妙地联想到“美”：精神之美、生命之美、艺术之美、创造之美。合作能产生美，这是一种独特的发现。作者从精选的故事入手，以叙事的方式解读，使文章的说理方式别开生面。其间，作者通过联想把互不牵连的事和物串在一起，于是一切事实和思想都腾飞起来，联类无穷，思想方能驰骋不已，作者不讲究论证推理，只是在文末点了一下题。因为，在作者看来，论证已属多余。不必要再板着面孔说理，他所叙述的美好故事已经能打动读者，给读者以启迪，读者自然能于不自觉中领悟到“合作”的意义。

[类文生成]