浅析如何使数学教学“生活化”

2016-05-30 00:21桑炳宝
大东方 2016年2期
关键词:生活化数学知识生活

桑炳宝

知识源于生活而最终服务于生活,数学知识亦是如此。但是,数学教学中教师若只为了传授理论知识而“教学生”,对于学生来说,如此习得的知识也只不过是“纸上谈兵”,只能应付数学考试;对于老师来说,也仅是在完成教学任务,失去了知识的实践意义。这样的教学使数学与生活脱节,时间久了,学生也会失去学习的兴趣。因此,在教学活动中要把数学“生活化”,让学生感受到数学来源于生活,体验数学在生活中的应用。这样,既体现了数学教学的重要意义,又激发了学生学习数学的兴趣。

一、数学课堂“生活化”从教师备课开始

课前教师要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用做了充分的准备,把“以学生为本”这一新的教学理念渗透于教学的过程中。因此,教学前教师要注意每节课的生活题材,创设贴近学生的实际的问题情境,让学生人人参与,如在“如何省时”、“中奖概率”、“打折销售”等的授课中,课前预习时给学生布置趣味性作业:放学回家走哪条路省时;老师买了注“体彩”,中奖的几率有几成;另外,周末走入商场去了解一些商品如何通过打折销售进行促销等等;问题从开放到归纳,从易到难,从生活到教材,让学生走出课堂去学习,体会数学与生活的密切联系,让学生感受到了数学学习的趣味,培养了学生的学习兴趣。

二、教学过程中教师要充分利用生活中的教具

在数学教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,因此,教师还应充分利用直观教具这一形象的手段,让学生真正看到、听到,从而帮助理解问题,有时甚至能直接说明问题,给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣。例如,在教学“立体图形的认识”时,我让学生带了很多生活中常见的各种立体几何图形的物体,通过分类,找出共同点以及不同点,看一看,比一比,摸一摸,学生很容易就能明白长方体,正方体等等的特征了,而且能再把所学知识再返回到生活中去,告诉爸爸妈妈牙膏的包装盒是个长方体了。另外,我使用适当的教具辅助教学,也能将枯燥的数学寓于情景之中,吸引学生积极思考问题,从而使学生主动地获取新知识。

三、培养学生从数学角度去观察生活

生活本身是一個巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量有价值的数学现象。教学活动中,让学生从买东西、玩、家庭生活等多方面的生活中“找”数学,能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活,去思考生活问题。如在购物时计算一下要多少钱;在玩乐时,设计活动方案过程中考虑的乘车路线的选择、时间安排、人员分配、资金运用等;在家里统计一下家庭开支情况等,都是让数学生活化的体现。

总之,数学知识源于生活,在数学教学中,教师要为学生创设生动有趣的生活问题情景来体验学习数学的乐趣;还要引导学生充分挖掘生活中的数学,鼓励学生去发现生活中的数学问题,并用所学数学知识去解决生活问题,真正使知识服务于生活。

(作者单位:河北省唐山市滦南县坨里镇完全学校)

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