小学语文课堂教学师生互动的对策

赵向英

摘要：师生互动强调师生之间双向的、动态的信息交流。师生互动深化了课程改革，提高了教学效率和教学质量。目前，小学语文课堂教学师生互动还存在一些问题。为了解决这些问题，我们的对策是：确立有利于互动的课堂观；营造有利于互动的课堂氛围；制定有利于互动的班级规模；构建有利于互动的课堂空间布局。

关键词：小学语文课堂教学 师生互动 对策

教育的过程不仅是最基本的认识过程，也是促进学生身心发展的过程，是教师和学生共同组成的一种双向活动。依据现代教学论以及新课程改革的基本理论，教学是教师教和学生学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动。师生互动强调师生之间双向的、动态的信息交流。

一、确立有利于互动的课堂观

1.设置有利于互动的教学目标。教师在对教学目标进行预设时，应兼顾学生个体与整体的要求，设计弹性的教学方案，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，给学生留有充分想象的余地和自主建构知识的空间。在设定教学目标时，更重要的是把教学目标分解为多段目标，确立知识、技能、情感等多种类型的目标，使互动的对象不仅仅局限于优生，而是要拓展到全体学生，为每个学生提供互动机会。

2.采用有利于互动的教学模式。有效的教学应以学生为中心，发挥学生的主体作用，注重学生学习能力的培养。教师在课堂教学中应运用多种有利于互动的教学模式，如小组教学、分组讨论、启发式教学、合作教学等。这样，学生就会拥有更多的主动权，积极地参与到教学过程中。各种教学模式各有利弊，教师应根据具体情况具体分析，灵活地采用合适的教学模式。

如在《介绍少儿节目》的教学中，笔者采用了多种有利于互动的教学模式。本节课的第二个环节是互动交流、谈论话题，笔者主要设计了以下内容：

（1）说内容，谈体会。学生按先介绍节目的名称，再介绍节目的主要内容，最后谈谈自己看后或听后的收获和体会的顺序，向全体同学介绍自己最感兴趣的一个少儿节目。

（2）考优点，赞节目。学生四人一小组，由组长负责组织组内成员采用漫谈的方式，人人说上三言两语，考考节目优点，互相倾听发言，教师参与小组交流。

（3）议不足，提建议。教师当主持人，与各小组主持人对话，了解学生对少儿节目的看法。其他同学认真倾听，积极思考，小主持人没说到的，本组同学可以补充，其他组的同学也可以发表自己不同的看法。

在这个教学设计中，笔者通过创设交际情境，采用了多种教学模式，实现了双向互动，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，养成文明交际的习惯。

3.形成有利于互动的评价方式。教师应坚持让学生平等地参与进来，实行自评、互评、师评三结合的方式，达到师生共同发展的效果。通过自评，可以让学生们较客观地认识自己的优点，树立信心，查找不足，努力改进。小组同学集体评议，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认识水平；同时也提供了一个相互学习的机会。而作为自评、互评的有效补充，师评可以更明确地提出学生应发展的优点，需努力改进的不足之处。这样三结合的评价方式更客观全面，让学生乐于参与，也乐于接受，更有利于他们自身的成长.

二、营造有利于互动的课堂氛围

1.恰当地定位教师角色。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性。教师要创造师生互动的良好条件，为学生的发展提供支持和帮助。

2.建立平等的师生关系。教学活动是存在于师生之间的双边活动，需要师生共同参与。要使之有效地进行，就要建立起师生双方的信任感，师生之间应做到相互埋解，人际关系和谐；要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。就教师而言，要尊重、热爱学生，对学生持有接纳态度，缓解学生内心的紧张，从而激发他们思维的想象力；就学生而言，则对教师要尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要注重培养他们的自信心和热情。

3.创设民主、和谐的课堂气氛。师生之间只有建立起宽松民主的课堂气氛，才会有教与学之间的密切配合，才能为师生互动创造条件。作为课堂教学的组织者和帮助者，教师应该吃透目标、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段，从而激发不同学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂上，教师要与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。

三、制定有利于互动的班级规模

从目前学校的实际情况来看，班级规模过大是影响师生互动的一个现实问题。制定有利于互动的班级规模，就是要尽可能地减少班级中学生的数量，有条件地实行小班化教学。控制班级规模为有效的师生互动创造了条件，在有条件的地方应尽可能地进行小班化教学。

四、构建有利于互动的课堂空间布局

课堂学习布局影响着教学氛围，同样也影响着师生互动的效果。改变教室的空间布局，创造便于师生互动的条件势迫在眉睫。在实际教学过程中，教师要改变呆板的课堂学习空间布局，因地制宜地采用马蹄型、组块型、伞状型、多元空间型等多种布局模式，以便于开展生动活泼的教学活动，让学生在互动中感受到学习的乐趣。此外，教师还可以根据教学内容的需要，把学生活动的空间转移到课堂之外。

总之，在小学语文教学中，师生互动是教学改革的一项重要任务，同时也是本次课程改革的焦点。只有创设良好的师生互动过程，才能更有利于教育的发展，教育的有效性才能得到充分的体现和发挥。

参考文献：

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[2]夏爱萍.构建和谐的作文教学模式[J].新语文学习：教师版，2013，（2）：77-79.

[3]曹慧巧.营造自主和谐的课堂氛围 打造真正高效的语文课堂[J].考试：教研版，2013，（1）：63.