物理电学演示实验教学的探究

罗金海

摘 要：目前，国内物理电学演示实验教学也有新的发展，依据现在高中物理电学演示实验的具体要求，这就对教师的教学有了新的要求标准。基于此，本文对高中物理电学演示实验教学相关问题进行了探究。

关键词：高中物理；电学演示实验；教学探究

在高中物理学中，电学是其中很重要的一部分，在老师和每个学生的心里，电学不但是学习的重点还是学习难点。借助电学演示实验将电学新知识引进课堂中，首先就能吸引学生的注意力，产生学习兴趣，这样一来，老师的教学压力也就降低了，学生学习的压力也减轻了，还增加了学生的学习乐趣，丰富了课堂教学内容。

一、做好课前准备

演示实验用通俗的话来讲就是老师在课堂上给学生演示的一场表演，若是表演不好，则和老师的演示操作能力以及课前准备工作息息相关，所以，有时候在电学知识讲授的这节课堂上，老师的演示实验也许仅有几分钟而已，也可能更短，但在上课之前所要做准备的实践可能会实验过程时间的好几十倍之长。在上课之前，老师要首先明白这节演示实验课需要给学生带来什么样的演示结果，要学生学到那些知识，假若一个电学知识有必要给学生进行演示实验，那么这个知识点也就具备其演示的价值，之后就是对实验器材和实验过程进行准备设计，电学实验演示过程中出现问题的概率特别大，并且在过程中出现的问题在外边看并不能看到，因此，老师在进行仪器准备的过程中要特别注意仪器是否完损，在实验演示的过程中要对容易损坏的仪器进行备份，在进行演示实验的时候还要确保老师对课本的熟悉程度，因为老师要把随着实验现象进行解释。让学生有目的的观察实验现象并让学生用语言知识分析这种现象，认识现象的本质，明白现象之所蕴含的物理知识。

二、采用启迪式教学方法

在講述电学这部分知识的时候，都是以演示实验为基础，主要采用启迪式的教学方式。要是一边进行演示实验，一边向学生提问问题，让学生在观察实验的过程中思考问题，在有限的条件里最大可能激发学生的学习兴趣，对于知识点比较难的时候，老师放慢讲述速度，给学生更宽阔的思考空间，让学生主动发表自己的见解，这样一来不但使得学生学会了电学知识，还能发挥学生的主导作用，增强了课堂的活跃气氛。例如在学习《欧姆定律》的时候，在学习过程中让学生探索物理学的研究方式，领会课题的探究方式，实验设计的方法。选用合适的实验器材，具体的操作过程，分析实验数据并且得到相应的实验结果。并且要学生懂得，物理规律是需要以实验进行验证的，不能随意推论，在学习过程中还要培养严谨的治学态度。

三、让演示实验达到预期效果

在高中物理课堂上进行电学演示实验就是为了将抽象的电学现象形象化，高中物理电学演示实验的预期效果可以从以下几个方面着手，都是以电学演示实验的具体目标进行实验的，根据这个目的进行实验准备和实验操作，每一次的实验演示都是根据教学章节的内容所决定的，所以做演示实验的主要目的就是让学生通过演示实验从中学习电学知识、掌握电学知识，借助电学演示实验的预期效果就是可以使得学生通过具体观察而掌握物理知识。并使用这些物理知识去解释所看到的物理现象，并将生活中的一些现象作以解释。然后就是要注意操作过程和操作方式，演示实验的目的就是指引学生进行实验现象分析，学生不仅仅是理解电学实验演示现象，而是通过演示实验可以将其他知识理解并掌握，因为每个物理知识都不可能用实验演示出来。有时候还可以学生自己进行实验演示，从而掌握实验操作的技术和仪器的使用方法。

四、电学演示实验的注意事项

在进行电学演示的过程中，有跟多地方都需要考虑，以下是需要注意的几点：第一、教师在进行演示之前，要对学生详细的介绍仪器仪表的量程、读数以及读数要求。第二、正确规范的进行电学演示操作，不能捏造虚假数据。第三、在进行演示实验的时候，需要注意实验的可视范围，可以提前制作电路板，进行演示的时候注意摆放位置，在条件许可的地方，可以将电表表盘投影到白板上，舍得每个学生都能清楚的看到。四、在给电阻以及欧姆定律下定义的时候，表达的层次要清晰，在总结完电阻概念以后在对欧姆定律进行总结。五、电学演示实验的过程中需要注意安全，学生也可以在老师的指导之下，自主进行实验操作，严格遵守操作规则，不能随意操作。六、特别要掌握好上课的节奏，不能使课过于枯燥。

总之，在高中物理教学过程中，电学占有很大的比例，也是物理教学难点，但是电学演示实验很有效的解决了这一难题。所以，评价一个物理老师优秀的标准就是看其电学演示实验的技能是否纯熟，本文为电学演示实验做出了很多解释，也希望能帮助更多的物理老师。

参考文献：

[1]张小林.浅议新课程背景下的中学物理实验教学[J].成才之路，2011（20）.

[2]杨心灵.浅谈新课程背景下高中物理课堂教学演示实验的开展[J].新课程学习（下），2011（04）.

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