信息技术课堂教学中资优生培养的实践研究

楼亚

【摘 要】信息技术以其学科独特性，基于个体差异，常会出现一批“资优生”，他们在信息技术方面具备较好天赋和资质，且兴趣浓厚，在学科基础和能力上高于普通学生，研究此类学生的教育有特殊意义和价值。笔者在信息技术课堂教学中对资优生培养方式进行探究，取得了一定成效。

【关键词】信息技术；资优生；课堂教学；培养

信息技术资优生在把握和创新科技文化潮流中具备更优的天赋和资质。现阶段，在日常课堂教学中，我们注重“后进生”的培养，却往往忽略资优生课堂“吃不饱”的事实，在信息技术课堂教学中，探索和寻找资优生的培养方式有着重要的作用和意义。

一、信息技术资优生概述

信息技术资优生在该学科学习能力上远高出同伴，在基础知识、信息收集、程序设计等方面表现突出，在课堂学习中同样内容可能只需要一半甚至更少时间就能出色完成。课堂教学中他们作为学生中的一个群体，是课堂教学主体的一部分，教师一方面要设计适合他们学习的教学方案，改变他们课堂“吃不饱”现状；另一方面可利用他们的信息技术优势，发挥他们的激励和示范作用，这样不仅能弥补课堂教学中的薄弱环节，还能促进全体学生信息素养提高，对整个课堂教学的带动作用不可低估。

二、信息技术资优生课堂教学培养方式

（一）使用分层教学，挖掘资优生的潜质

分层教学就是教师根据学生现有知识能力水平和潜力倾向将其区分成几个群体，采用恰当的分层策略和相互作用，促进每个学生在原有基础上得到充分发展。在信息技术教学中，我们应承认学生客观上存在差异性，坚持每位学生都要不一样的发展，对资优生需采取不同的教学目标设定、使用分层级的任务设置、实行有梯度的评价标准。

1.满足资优生的求知欲望，制定有差异的教学目标

制定教学目标毋庸置疑需要吃透教材、吃透学生，在分析学生的基础上，结合具体的教学内容来确定。我们需考虑全体学生的利益，但也要兼顾资优生，因此，设置分层目标应该满足大部分学生完成大纲要求的教学目标，且使资优生能超纲学习或提前学习新知。

2.激励资优生完成教学任务挑战，采取分层级的任务设置

信息技术课堂教学中，教师根据学生原有计算机知识和技能水平、学习态度倾向，创设合理教学情境和良好课堂气氛，激发其兴趣和求知欲，激励学生主动参与智力活动，最终把知识、技能逐步转换成学生的认知结构和能力。其中，课堂教学环节任务是实现目标的有效载体，根据分层教学思想不同教学目标的定位在教学实施上同步分级。

（二）依托校本课程，发挥资优生的个性特长

在新课改的大环境下为推进素质教育，各校校本课程开展得如火如荼。由学校教师参与开发的校本课程就是为更加适合学生需要，促进学生最大程度的发展，这完全符合信息技术资优生的求知特征。

（三）通过合作学习，培养资优生的合作意识

信息技术课堂教学提倡“小组合作，探究实践”的学习模式，这在各年级信息技术教材中都得以体现。在小组合作中，资优生是小组组织者和示范者的最佳人选，能成为教师教学实施的有力助手。充分发挥和挖掘资优生的优势，不仅提高了资优生的小组合作意识和能力，而且能促进其他学生的信息技术知识和技能的学习，给高效课堂再添保障。

三、实践效果

通过课堂教学实践，笔者认为对信息技术资优生的信息素养培养和提高起到积极作用和明显成效。

实际问题往往需要多种手段的运用，教师通过分层创设复杂教学情境，锻炼资优生思维品质，能对问题理清思路，建立良好思维习惯。另外，在技术方面信息技术作为一种手段和工具，学以致用是关键。例如资优生使用flash软件设计班会课活动游戏、使用photoshop软件制作竞选宣传海报，形成信息技术使用意识的品质。在小组合作过程中资优生逐步建立起良好人际合作关系，培养互帮互助精神，提高了合作意识和能力。

四、思考

（一）信息技术教师要不断提升自身的素养

信息技术资优生的培养给该学科教师提出两方面要求。①在实施资优生课堂教学中要努力制定出适合天赋学生的丰富教学计划和教案，并在实际执行中落实；②信息技术要提升自身专业知识和技能。都说名师出高徒，信息学科发展变化迅速，教师要与时俱进，不断更新知识库以更好引导和培养资优生。

（二）设计与资优生匹配的评价体系

信息技术课堂教学效果评价一直是个难题，也是该学科人研究关注的重点，资优生的差异给评价提出更高要求。以此设计一套与之匹配的评价体系迫在眉睫，评价要体现多元化，不能仅关注知识技能还应注重学生情感态度的变化。

（三）资优生教学和常态课堂教学并进

关注资优生的培养和发展并不意味着把他们放在主体地位而忽视其他学生。而是建立在“因材施教”教育理念上，认为不同资质学生应有属于自身最好发展和成长的课堂教学模式，因此在实际课堂教学中要避免进入观念上误区而顾此失彼。

参考文献：

[1]周敦主编.中小学信息技术教材教法（第2版）.人民邮电出版社.2007

[2]魏雄鹰主编.中小学信息技术教学案例专题研究.浙江大学出版社.2005

[3] 浙江省教育厅教研室编著.信息技术七年级下.浙江教育出版社.2003